乡下人家第一课时教学设计

《乡下人家》第一课时师：我们把居住在繁华的大都市的人称作“城市人家”。

师：那有许多渔民，长年生活在船上，靠打鱼为生，我们称作——生：水上人家。

师：生活在广袤的农村地区的人们，我们称作——乡下人家。

师：今天我们去读一读陈醉云笔下的《乡下人家》是什么样的？我们一起书写课题，齐读课题。师下面检查一下同学们对词语的掌握情况，请看大屏幕谁读第一行。你来。

师：读完这一行，你发现了什么？师：谁知道这个字的另一个读音？你来再组个词。师：这篇课文中的词语是相当丰富的，我们一起读一遍。

2.课文中的生字也是非常多的，在预习中你有没有觉得难写或容易写错的字。你来师：谁来告诉他写这两个字，要注意什么？你来师：你真是个合格的小老师。

1师：现在请同学们再读一读课文，一边读一边想，你在乡下人家的什么地方看到了什么？开始吧。

谁能像他那样清楚地告诉大家你在什么地方看到了什么？（屋前瓜架门前鲜花屋后竹笋房前屋后鸡鸭）

你还看到了什么？晚餐图睡眠图这是乡下人家生活的场景是课文的哪几个自然段？你看，作者按房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。

同学们，走了一圈，乡下人家给你留下了怎样的印象？

作者也把自己的感受写下来了，你找到了吗？自己读读。什么迷人？什么是独特？2.小结课文主要内容。

四、研读。一、二段。

1.这节课我们来学习第一和二段。请同学们默读课文一二自然段，画出描写乡下人家风景独特、迷人的句子，看看作者怎么写的，把你的感受用一两个词写在旁边。

预设：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：这“一道别有风趣的装饰”指的是什么？为什么说“这一道别有风趣的装饰”？，来，联系这段话的第。

一、二句想一想？※你注意到“攀”“爬”这两动词了吗？这装饰怎么样？（会动），为什么会动？（因为它。

是有生命的）。所以说“这一道别有风趣的装饰”。谁来把这会动的装饰读给大家听。※再读读，这别有风趣的装饰还风趣在**？（青、红、绿色彩多）这色彩与我们图画本。

的色彩一样吗？（不是涂上去的，是自然的）是啊，这色彩是鲜活的，也是有生命的。谁来把这鲜活的色彩读给大家听？

谁还想补充？（提示：你们有没有发现，这装饰不仅会动，还会变化，你看到了吗？刚。

刚种下去时是一棵小苗，慢慢地——学生接说）出示**对比：确实比一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。

出示瓜藤攀檐图给乡下人家带来一份生机，带来了一份活力。我们完整地把这一段读一读。

2.第二自然段：

看完了瓜藤攀檐图，我们赶快到门前屋后去看一看。和学习第一自然段一样，划一划句子，圈一圈关键字词，写一写感受。谁先来说？

预设：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。

从“探”字我读出是在不经意间，也读了笋的可爱。那你可爱地读一读。

生：我读出花很多。

师：你是**读出来的？（它们依着时令，顺序开放）出示**欣赏“鲜花轮绽图”。

这“鲜花轮绽图”给乡下人家了一份绚丽的色彩。我们把这份美丽读一读。生读。

对这句话，你还有补充吗？为什么说“朴素中带着一份华丽”？

四、总结。今天我们学习了第。

一、二段，看到了瓜架、鲜花、笋。这些景象都是极其普通的，但在作者眼里却是那么可爱、迷人、独特。下节课，我们继续跟着作者到乡下人家走一走，看一看。五、作业。

打开作业本完成题。

乡下人家第一课时教学设计。主要目标要求一认识5个生字檐饰冠捣谐指导书写巢等字。二正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的语句。三从瓜架鲜花春笋中感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。四学习作者用对比拟人和相关的景物抒发情感的表达方法。教学过程预...

教学目标 1.根据学生情况随机反馈多音字冠和率联系生活理解捣衣中捣的意思。2.梳理课文内容，理清文章脉络，体会文本的写作顺序。3.感受文字的画面美，背诵积累好段感受乡下人家独特迷人的风景。教学流程第一课时。一课前谈话。1.同学们，上课前，我想和大家来聊一聊自己的家乡！谁来介绍...

课时目标 1 认识檐饰等五个生字。会写棚饰冠等十四个生字。正确读写装饰和谐等词语。2 正确流利有感情地朗读课文。3.学习课文第。一二自然段，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学过程一激趣导入。师我们把居住在繁华的大都市的人称作城市人家师那有许多渔民...