乡下人家》第一课时教学设计。
滨江小学：蒋文丽。
教学目标：读通课文，读美描写景物的词，读懂乡下人家迷人、独特的丰富内涵。
激起学生学习语文的情趣，激发学生对农村生活的向往。
教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
教学过程：欣赏谈话。
同学们，在假期，大队曾组织我们走进新农村，领略了乡下朴实的田园风光，很多同学还带回了一些乡下的风景照。请欣赏。
在**声中欣赏乡下人家特色的画面）（瓜果、鸡觅食物、油菜花地、鸭子戏水、馒头出笼……）
边看边想，谁能用一个词来赞美这些画面？
预设1：a生：美丽（乡下人家确实很美。）
b生：迷人（你神情告诉我，你确实被吸引了。）
c生：独特（这个词用的好，乡下人家确实与众不同）
预设2：生1：风景如画（这就是农村的迷人风光）
生2：朴素华丽（这就是独特的乡下风光）
生3：美不胜收（这就是独特的乡下风光）
二、欣赏中心句，奠基情感。
同学们，这样自然亲切、优美恬静的乡下风光，真是“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节都有一到独特、迷人的风景。”（**响起来。）让我们在这美妙的**中品味作者生动的语言吧！
自由的读读这句话，让我们通过朗读来体会这道独特迷人的风景。
无论何时何处乡下人家的风景都是那么美！男孩子一起读。
哦！乡下的风景是独特而有迷人！女孩子一起读。（女孩子们甜甜的嗓音真美，读的这么美肯定是被吸引了。
乡下的美景不仅吸引了女孩子，还吸引了在坐的所有小朋友。一起读。
三、揭题，初读课文。
同学们，作者陈醉云游览了农村，她也被那儿的美景深深的吸引了，因而写下了文字兼美的散文《乡下人家》，板书课题，一起读，语气亲切点，再来一次。
真好听！）让我们到美文中去畅游一番吧！
同学们，打开课文100页，请自由读课文，注意读准字音，读通课文，并想想作者向我们介绍了哪些独特、迷人的景物。
学生读。读得这么投入，一定是乡下人家的美景吸引了你们！哪些景物很快跳入了你的眼帘，谁来说！（三个学生说）
一生答后，课文还描写了哪些景物？
我们把这些景物请到屏幕上，你们先自己和他们交交朋友。
“我被吸引啦！！
瓜藤公鸡红霞微风夕阳。
纺织娘绿竹绿树鸟儿。
鲜花春笋母鸡鸭子。
**车读。顺（乡下的美景真是让人目不暇接）
不顺（你被眼前的景物吸引了，乡下人家还有更美的景色，火车继续开）
6、我们将这些词分分类，（课件出示）你有什么发现？
有序词语“我被吸引啦！！
瓜藤鲜花绿竹春笋绿树。
母鸡公鸡鸭子纺织娘鸟儿。
红霞微风夕阳
生答对（你独具慧眼，真了不起）
生答的不准确（那是按什么来分类的？）
读1：同学们，一个词就是一幅画，就是这些画面构成了一副副乡下人家迷人的风景线。
引：植物是那么的生机勃勃，读。
引：小动物多么活泼可爱读。
引：自然景观真是美丽清新读。
2：大自然真是一位神奇的雕塑家，赋予这些平凡普通的事物以明丽的色彩。带着心中的赞美来读。
读着读着，我们发现生活中那些平凡的事物也蕴涵着独特、迷人的美。
五、研读课文，回味无穷。
一）精读第一段，描画美丽的瓜藤满架。
同学们，让我们进一步近画一般的乡下人家，你们瞧，农家小院在欢迎我们的到来。
a、读读这一段文字，你眼前浮现了怎么的画面？哪些句子描写的画面最吸引你！
学生读。交流。
1、读的很陶醉，哪个句子描写的画面吸引了你！
预设：生a：第一句（说的真好这是一幅瓜藤攀高的画面）
生b：第二句。
长长的藤绿绿的叶，衬着青红的瓜多迷人！春意盎然、生计勃勃。
2、交流重点句。
是啊，青红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰！
课件出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门。
蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
同学们，自由读读这句话，你读懂了什么？
交流：说说你读懂了什么？
预设：a生：瓜有红的，绿的，很美。你很会读书（是呀，色彩明丽）。
b生：课文中的句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”。
师：农家小院是用什么装饰的？（瓜、藤、叶）
句子中的别有风趣你是怎么理解的？
生一：特别的（你解释了别有风趣的原意）你们还有什么理解？
是啊！乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱。真令人向往啊！
那你跟城里高楼门前的装饰比较一下，你对“别有风趣”又有什么新的理解？
交流：预设：
说得真好！可爱一词用的别有风趣！
同学们，这就是乡下人家的独特之处！
让我们通过朗读来体现吧！
3、自由读。
4、谁愿意来读读。
预设点评：1听得出你的朗读也别有风趣！
2你的语调虽然平缓，但也能头出几分乡下风光的独特。
3你的嗓音真美，不仅读出了声，也读出了情，让我们陶醉都了。
4多可爱的农家小院呀！
5碧绿的藤和叶读得很有味儿，读出了一片生命的绿。
小结：有了瓜、藤、也这份自然和谐的装饰，才赋予乡下人家这份独特的美！一起读。
二）读第二段，美不胜收。
1）品读第一句，鲜花盛开。
1、来到农家小院，眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。
出示画面：看着看着你最想用哪个词来赞美它。（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）板书：
生a这个词用的很好。
生b好一个“……
生c听得出你的库存很丰富。
生d你的用词和独特。
2、是呀，眼前是花的海洋，真是五彩缤纷、百花齐放……那文中又是怎样赞美的？出示句子（齐读）读读这一句话。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。
3、读着读着，我们的脑海里跳出了一串小问号？句子中朴素和华丽本是一组反义词，但是他们却用在一起，不矛盾吗？
生答：不矛盾，说说你的理解？
乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）
那是一种自然的华丽，那是一种朴素的华丽，这就是乡下人家的独特之处！
4、同学们，不知你们是否发现那些花是依着时令开放的，课件展示并解说：芍药月份开放，到了月份凤仙开了月份鸡冠花开了，9月份，大丽菊开了。
一年四季都有花儿相伴，这真是一派独特的农家风光。
5、让我们用朗读表达乡下人家这独特、迷人的魅力。自由的来读读。
谁来读。预设：
一般的：（朴素的语调，透出几分华丽）
点拨：如果读时，将几分华丽这个词稍作强调，那农家风景一定更亮丽。
精彩的：（你读的深情并茂，你的朗读精彩了整个课堂）
真是一道独特的风景，一起读！
2）品读第。
二、三句，绿竹浓阴，雨后春笋。
我们在门前逗留了那么长的时间，现在我们去屋后看看，那里有什么呢？
1、竹！（课件出示**：竹林）
2、到了春天许多鲜嫩的笋都探出了头。课件出示：笋出地面。
3、（课件出示句子：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地探出头来。）
4、同学们，请自由这段文字，这有个◆字用的特别神，从这个字，你能读懂什么呢？
交流：哪个字用的特别神？生答：探，你们同意吗？
春天雨后的竹笋长得很快，这句话形象的呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速地长出，如同一个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季生机勃勃。）
让我们把目光聚焦在“探”字，从这个探字，你能读懂些什么？
生一：探出头来，伸出头来！（你解释了探字的意思）
生二：还读懂了什么？（拟人的手法）
说的好！竹笋成群的探出头来，你觉得这一探，探出了什么？
生一：探出头。
成群的竹笋探出头来，长成了一片的竹林，他这一探，探出了片片的竹林。
这一探，还探出了什么呢？
预设：1是呀，探出了声声鸟鸣！
2、生答：探出了人们的脚步声“是呀，探出了吱吱脚步声”
3、生答：探出了风过竹林的响声“是呀，探出了阵阵竹叶交响曲”
课件点放音频：鸟鸣、欢笑声、风吹竹叶沙沙声。
5、小结：绿的叶，青的竿，真美啊。小竹笋们真淘气。这真是一道别有风趣的风景啊！
同学们，将我们的思绪融人到片片的读书声中去。自由读读。
谁来美美的读！
多么可爱的小竹笋呀！，你读出了它的淘气，奖你一个甜甜的笑脸！
从你的朗读中，听出了绿色的生命在跳动，也给你奖个甜甜的笑脸！
你读的真精彩，让我们仿佛看到了雨后春笋图。奖你两个笑脸！
同学们，亮出你们的声音，把我们心中对乡下人家这道风景的赞美读出来。
六、读中心句。
同学们，乡下人家的门前有，瓜、藤、花，屋后有一片绿色的竹林，真是“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”一起读。
七、结合动画课件简述段。
1、你们再看——出示**，配乐，翠绿的竹林里，公鸡欢乐的唱着，母鸡和小鸡快乐的舞蹈，这是多么幸福、和睦的一家。
2、走过竹林，来到河边，鸭子戏水、惬意畅游，跨过石桥，绿树阴下，妇女捣衣，多么独特的乡下风景。
3、夏天的傍晚，他们是在红霞、鲜花、绿竹的陪伴下，沐浴着向晚的微风，天高地阔地享用晚餐，不时还传来声声鸟鸣。这可是乡下人家独有的迷人风光。
八、总结提升：
同学们，这么优美的画卷，难怪作者说——一起读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
2、在房前、屋后，还是田野、院子里，无论在春天、夏天，还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在让我们在这美妙的**中再一次品味作者生动的语言。一起读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
有感情地朗读小诗《乡下人家》自编，有兴趣的同学可以背诵下来。
是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
配乐朗诵：乡下人家。
瓜藤绿树鲜花，小桥流水鸡鸭，晚风飞鸟红霞，夕阳如画，最美乡下人家。
师：其实不光我们和作者有这种感受，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，请同学们课后去读收集更多描写乡下诗情画意的美文和诗歌，如果愿意的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来。（**）
乡下人家第一课时教案
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乡下人家第一课时教案
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2《乡下人家》第一课时教案
2乡下人家。第一课时。一 学情分析。这是一篇优美的写景散文。课文描绘了乡村生活中最平凡的事物 最普通的场面，作者善于用质朴而生动的文字向我们呈现出一幅田园风光的写意画卷。教师要引导学生体会乡村生活的自然与和谐，感受乡村人家对生活的热爱。第一课时着重掌握会认会写的生字和多音字，通过反复朗读，了解课文的...