教学目标】1.正确认读生字词。
2.初步感知乡村风景，正确、流利、有感情地朗读第。
一、二段，积累其中生动、形象的语言。
3.通过抓中心句，读课文想画面；学习作者运用对比、拟人等表现方法。
4. 在感悟、品味语言的实践中，感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重难点】
在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学准备】教学课件。
教学时间】两课时。
教学过程】一、揭题导入。
今天老师给同学们带来了几幅画，请欣赏！配乐，旁白：图1背上行囊，我们踏上石子小路，嗅着泥土的芬芳，花草的清香，开始我们的旅程。
图2眼前是一望无际的碧绿的稻田。图3流水潺潺，古朴的风车述说着悠久的过往。图春天的早晨，农家轻烟袅袅，油菜花开了，到处是金色的海洋，连牛儿也惬意、悠然。
这样清新自然的乡村风光令人神往，是吗？今天我们就随着陈醉云先生走进这充满诗情画意读——《乡下人家》。
二、初读课文，学习生字词。
1、请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，难度的生字、句子多读几次，开始吧。（自由读课文，大约三分钟）
2、声音都轻下来了，都读完了是吗？同学们都读得特别认真，真好。我们已经预习过了，生字词语都会读了吗？老师来检查一下。出示部分生字所在句子。
3、指读，正音。
4、书写难写生字：刚才出示的这些生字中，说说你觉得最难写的一个或者两个，师范写。预设：率、冠。
5、生书写生字，同桌互批。写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看谁写得好。
三、研读课文，感知内容。
1、快速读课文，整体感知课文内容。
师：学会了生字，相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。拿起课本，默读课文，思考乡下人家给你留下怎样的印象？又给作者留下怎样的印象呢？请用一句话概括。
出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景。
瞧，同学们很会读书，能把一篇文章读成了一句话。请把这句话画出来。
2、齐读第七自然段，你能把这一句话读成词语吗？
预设：独特、迷人。
随机板书 ：独特、迷人。
3、作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的画面呢？浏览课文，找出描写独特、迷人风景的句子，有感情地朗读。
生读课文。4、交流找到的画面，说说自己的感受。（师：你看到了什么？这部分描写什么景物或场景？）
随机板书瓜
花竹笋 鸡
鸭。吃晚餐。
入睡。同学们，从你们的读中，我感受到《乡下人家》流淌着诗一般的语言，描绘的是如诗般的画面。老师将这些画面概括为一首同名诗：乡下人家。
瓜藤攀上房，鲜花轮绽放，雨后春笋探，鸡鸭觅食欢，门前吃晚饭，秋夜虫鸣入梦乡。
5、小结：同学们，作者通过这些景物描绘了乡下人家有这么多风景。请你给这些景物归归类。我们可以把课文一至六段分成三部分。（随机板书：植物、动物、人三类）
四、研读课文。
一、二自然段。
1、今天，我们先去看看乡下人家的植物有多么独特、迷人。自由读段，划出喜欢的词语或者句子，有感情地读一读，写写体会。来，开始吧。
生自由读第。
一、二自然段。
2、反馈读，交流重点语句。（学习第一段）
a、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
1）像这样起着点缀、衬托作用的物品我们就叫它“装饰”。蹲石狮子，竖大旗杆，也是一种装饰，跟乡下人家的装饰比一比，你觉得怎么样？（谈高楼前蹲石狮子的威武感，竖大旗杆的单调感，谈，可爱。
）2）是呀，这么可爱，鲜嫩，富有生命力的装饰，怎能不说是（别有风趣）呢？
3）既然这么喜欢，就来读一读吧。指名多人读此段。（可设计男女配合读，师生配合读等形式）
3、过渡句：刚才我在下面就听到有的同学说了，他还喜欢别的呢，赶紧来读。（学习第二自然段。）
1、（出示）： 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”幻灯出示鲜花图，读着这个句子，看着这些鲜花，你想到了哪些词语呢？
课文中用什么词语描写它们，圈出来？
a、在交流过程中，引导学生去抓住“依着时令，顺序开放”、“朴素、华丽”等去理解：独特、迷人。
预设 “依着时令，顺序开放”。你仿佛看到了什么呢？每个季节都有花在开，人们都可以欣赏到花苞、花朵的美丽，它很华丽。
师：是呀。这些花，一个季节接着一个季节地开，开得很美，闻一闻，哇，房前屋后还弥漫着一阵阵……花香呢！你看，从“依着时令、顺序开放”读出了花的几分什么啊？（华丽）
是啊，乡下人家虽然这些花很普通，随意地种在门前，可是它们的绽放依然给乡下人家在——朴素中带着几分华丽。
b、小结：作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家门前这一派──独特的农家风光。
d、指名有感情地朗读。
这么美，老师也想读，我们一起合作读吧。师引读：有些人家，还在门前的场地上种几株花，——生：……
你瞧，乡下人家一年四季都有鲜花开放，难怪作者说——引读中心句。
2、乡下人家的植物的独特、迷人还表现在哪？
乡下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么写的呢？）
出示：还有些人家，在屋后种几十株竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
a、同学们自己读一读。
b、交流体会 “拟人“手法。 （探”让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）
c、移情：那如果你就是那探出头来的笋芽儿，啊，现在看到了什么呀？探出头来了，看到了……。心情怎么样？
预设：我看到了五彩缤纷的世界。）
带着愉悦地心情来有感情地读一读。指读、自由读。
小结：这么多植物，无声无息又却又那么夺人眼球，实在惹人喜欢。你最喜欢哪一种，美美地读读。自由练读。
配舒缓的**，渲染情境：清晨，乡下人家从蒙蒙的薄雾中渐渐苏醒，温暖的阳光点亮了颗颗镶在瓜果上的露珠，一花、一草、一树、一木，都显得那么独特，那么迷人——（生多人轮流读。）难怪说：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
五、总结。师：今天，我们在乡下人家里领略了植物这种静态的美感。
下节课，我们还要继续学习这样读着课文想着画面，抓住重点的句子和词语来细细品味的方法读读后面的课文，感受更多的美丽！下课！
六、作业：背诵第。
一、二段中喜欢的句子。
板书设计21、乡下人家。
瓜 花竹植物
独特迷人鸡
鸭动物 晚餐。
入睡人 触摸春天》教学设计（第二课时）
设计意图：
本设计力求把比较抽象的课文内容具体化，抓住关键词反复凭借课文中的具体事例与语段进行质疑、品味、诵读、理解，以独白想象、资料拓展为情感提升契机，力求与作者的情感产生共鸣，感悟生命的真谛。
教学目标：1、 继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。
二、教学重点：体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
三、教学难点：因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
教学过程：一、谈话导入：
1这节课我们继续学习第17课，齐读课题：触摸春天。
2、上节课我们已经初读了课文，谁来简单介绍一下安静？
二、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。
过渡：春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是，一团漆黑。然而对生活的热爱使安静以她独特的方式感受着春天的美好。
安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课文，找一找安静感受春天的句子，去体会体会。（出示学习提示）。
1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。
2、交流汇报。
、品流连，感知安静用多种感官触摸春天。
出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
通过闻、触摸、让学生体会安静对春天的喜爱。
、品拢，感知安静用心触摸春天。：
出示1、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
理解“极其准确”。
②出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
自读句子，体会安静拢住蝴蝶后的心情。
安静自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）
师：谁能给竟然换个词读读句子？
理解“神奇的灵性”
模仿安静拢住蝴蝶，体会安静此时的心情。
㈢、品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。
出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
①学生读。出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了——
生汇报。四、整体回顾，拓展延伸，揭示主题。
1、安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。
出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。
课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？
②把句子中的谁换成安静再读。（学生读）
2、补充介绍《千手观音》和张海迪。
3、孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？
4、你将怎样创造属于你自己的缤纷世界？把你的想法写下来。
五、布置作业，课外延伸。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵。
2、搜集“热爱生命”的感人故事，小组合作，办一期以“热爱生命”为题的墙报。
乡下人家第一课时教案
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乡下人家第一课时教案定稿
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2《乡下人家》第一课时教案
2乡下人家。第一课时。一 学情分析。这是一篇优美的写景散文。课文描绘了乡村生活中最平凡的事物 最普通的场面，作者善于用质朴而生动的文字向我们呈现出一幅田园风光的写意画卷。教师要引导学生体会乡村生活的自然与和谐，感受乡村人家对生活的热爱。第一课时着重掌握会认会写的生字和多音字，通过反复朗读，了解课文的...