教学目标。1.发现一些多音字的不同读音，准确区别字音和字义。2.发现和运用识字方法。3.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
4.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重难点。
1.区别一些多音字的不同读音，准确区别字音和字义。2.发现和运用“减一减”的识字方法。
教学过程。教师活动。
一、我的发现。
1.自由读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2.指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3.比赛：谁的眼力准，发现每组字之间的特点，然后齐读巩固。
二、读读背背。
1.古代的孩子们都玩些什么呢？今天我们就要学习一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。2.教师范读。3.了解诗歌大意。
一个小孩坐在能遮住身子的草苔中学钓鱼，远处有人向他问路，他急忙摆手却不回答，原来是怕惊跑了水里的鱼。
4.短短四句话，二十八个字，就把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
5.朗读比赛。
指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。6.竞赛背诵。
为先背出的学生发奖品。
三、读读认认。
1.自由读本题中的各组字，读不准的字借助注音读一读。
学生活动。学生自由读词语，并试着发现加点字的规律。
学生读词语。
学生齐读词语。
学生交流各自的发现：每一行词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说这个字的字义。
学生试着抓住关键词理解诗歌大意，有不懂的词语同桌间互相讨论。
学生学习朗读，试着体会诗歌的情感。
学生朗读诗歌。
学生比赛背诵诗歌。
读字并试着发现规律。
设计意图。通过朗读使学生发现词语规律，并培养学生乐于观察，认真思考的好习惯。
鼓励学生自主发现，激发学生学习兴趣。
使学生了解古诗韵律，能够被古诗的韵律美所吸引。
使学生了解古诗大意，能够被古诗的简洁美所吸引。
诵读古诗训练。
背诵古诗。2.比一比谁读得正确、流利。
3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中每组字的读音都相同或相近，此外，这一题中每组左边的字都是形声字，右边的字都是左边形声字的声旁。4.齐读巩固。
5.单独指读横线中的生字，并通过组词的方式巩固。
四、展示台。
1.课前观察展示台中的**，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取哪种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2.班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4.评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。板书设计。
指名读。学生发现规律并进行总结。
学生齐读。学生**车组词巩固生字。
小组分工合作，共同完成学习任务。
班委协调班内情况，统筹全局。
各组展示学习成果，组间互相学习。
通过比赛激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
鼓励学生总结语文学习中的规律，并善于归纳。
培养学生养成小组学习的学习方式。
语文园地一。
我的发现读音不同字义不同。
读读认认形声字-声旁读音相同/相近字义不同。
展示台课后小结。
语文园地一教案 第3课时
教学目标。1.能够对他人的习作发表自己的看法。2.能够根据他人的建议修改自己的习作。3.乐于将习作与他人分享，感受习作的快乐。教学重难点。1.对他人的习作勇于发表自己的看法。2.乐于将习作与他人分享，感受习作的快乐。教学过程。教师活动。一 朗读展示优秀习作。1.教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展...
语文园地一教案第一课时
四年级语文上册 语文园地一 教学设计 课时一 教材分析 语文园地一 是四年级第一组课文的口语与习作练习，本次口语交际和习作内容是整合在一起的。口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。在这组教学的过程想中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或者搜集有关自然奇观的资料。写作要求是写一处自然景观。教...
《语文园地一》教案第一课时
设计理念 语文课程标准 中指出 语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。根据 语文园地 的课型特点，力图创设生活化的情景，为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与学习的热情，侧重于加强学生对基础知识的复习 巩固...