四年级语文上册《语文园地一》教学设计（课时一）
教材分析：语文园地一》是四年级第一组课文的口语与习作练习，本次口语交际和习作内容是整合在一起的。口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。
在这组教学的过程想中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或者搜集有关自然奇观的资料。写作要求是写一处自然景观。
教学目标：1.让学生体验生活，思索生活，理解生活，学生才会真实的表现生活，表现自我。
2.引导学生通过多种渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然的自然景观，在这一过程中让学生感受到美，从而学会捕捉美。
3.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
课前准备：课件。
教学重难点：
寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
课件出示）2.远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？
哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？
3.美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
课件出示：课题）
4.请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇？
二、研究话题，明确方向。
1.读《语文园地一》口语交际与习作的要求：（课件出示）
2.根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？
1）介绍是什么。
2）怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。
3）怎样形成的。
4）自己的感受。
3.组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。
2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。
三、围绕话题 ，互动交流。
1.指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。
如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？
2.全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。
1）根据各小组推荐，学生上台试说。
2）提出问题或补充。
四、教师总结：
课件出示）五、作业：（课件出示）
把口语交际的内容与亲朋分享。
板书设计。感受美，热爱美，从而学会捕捉美。
《语文园地一》教案第一课时
设计理念 语文课程标准 中指出 语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。根据 语文园地 的课型特点，力图创设生活化的情景，为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与学习的热情，侧重于加强学生对基础知识的复习 巩固...
第一课时 语文园地一
第一课时。教学目标 我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律 利用形声字声旁识字的方法。在 我会读 中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在 我会写 中引导学生写出带有 木 月 艹 ...
语文园地一第一课时
课题。语文园地一。教学时间。4课时。备课人。口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生对自己最近一段时间的课余生活作了比较详细的记录，要引导学生根据记录来交流。习作是学生第一次写作文。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。我的发现 ...