教学目标：
1、会认10个生字。
2、把课文朗读正确、通顺、流利。了解课文内容，读好人物对话。
3、体会川川对大自然充满兴趣的思想感情，激发学生**自然知识的兴趣。
教学重难点：
指导学生用自己喜欢的方式自主识字，读好人物对话。
教学过程：一、 导入新课。
老师为大家展示的就是我们在班级图书角读过的书，谁能说一说我们读过的这些书是什么样的？书上有字、有画、有丰富的知识，书，还有开阔视野，增长见识的作用。（师板：
字、画、知识、作用），今天我们要读的书，可不是一般的书。学生齐读课题。大家注意看，这个课文题目有什么特别之处？
（书，加了双引号）为什么要把书字加上引号？（因为它不是真正的书）那它是什么呢？学习了课文，你就会找到答案。
二、学习识字。
1.学生初读课文。
指名读文，尤其要听准生字的读音。
2、出示带拼音的生字，集体认读。
这些顽皮的字宝宝从文中跳出来了，你还认识它们吗？请自由练读。
从刚才的读中，你发现哪个字音很容易读错，请提醒一下同学。（点拨：质、册、藏质：翘舌。册：平舌。藏：多音字。还读什么，怎么组词？）
指名领读。男女生读。
3、出示无拼音生字，交流记字。
出示：地质勘探队员。
你有什么好方法记住质和勘字？
师点拨：质：部首是什么？（贝字底）
谁知道地质勘探队员是干什么的？
出示：岩石煤炭宝藏。
师简介：地质勘探是一种特殊的工作，他们的任务就是翻山越岭，到处寻找可以那些有开采价值的矿，比如煤矿，铁矿，金矿……。然后报告给国家的地质部门，再由国家组织进行开采。
中国有一个最著名的地质学家叫李四光，就是他在不断寻找中发现了黑龙江的大庆油田，从此结束了中国只能向外国购买石油的历史。为国家作出了巨大的贡献。“地质勘探队员”还进行古生物研究。
出示带这三个词的句子，进行认读。
用造字法识记“印、册”。
剩下的几个字，你有什么好方法记忆它们呢？厚：厂里过日子。它的反义词是？
4、再读课文：现在把生字放回课文中，你还认识它吗？请同桌合作把课文读一读，互相检查。
三、感悟课文。
1、通过预习，你知道课题里说的最大的“书”到底是指什么？（岩石）为什么把岩石叫做“书”呢？请同学们读读课文，找到相应的句子，用直线画一画，在小组内说说你的想法。
2、初识“书”的外形。
今天我们就继续来读读书，一起来读懂这本《最大的“书”》。
岩石的什么特点像书呢？
一层一层的，厚厚的，像书。
指导读：一层一层，厚厚的。（指名读，男、女生读）
不就像”句的意思是？这样说起到强调、增强语气的作用。学说例句。
3、感知“书”的内容。
是啊，孩子们，岩石就是“书”，让我们翻开这本大书，看看里面写了什么？
一）文字。找句子。岩石这本书中有哪些文字呀？自读语段回答。
反馈书中的文字：雨痕、波痕，还有矿物。
小声读一读，想一想雨痕什么意思？波痕什么意思？
和老对儿齐读，想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢？谁来说说波痕呢？
你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？
师出示课件，这三幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕，哪个是矿物吗？
师生角色扮演为大家示范介绍。
师问，全体生介绍。找生介绍。
和老对儿配合试试介绍书中的文字。
二）图画。书中仅仅有文字吗，还有什么？书中的图画：树叶、贝壳、小鱼。
出示课件：这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？
孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。像石头一样，这些叫什么呢？（“化石”。
）谁来介绍一下这些化石呢？
其实像这样的图画，岩石书里还有许多，想不想看？
出示课件，出示恐龙、虾、恐龙蛋、乌龟的化石，你们认识这些有意思的东西吗？
这么有意思的东西，能不能也像刚才那样介绍呢？（出示句式：你看，这儿有，有，那儿还有哩！），先给大家一点时间准备准备。
三）知识。现在你就是地质勘探队员，我来作川川，向你请教，谁来和我合作。师生对话表演。
这些神奇的字、画，又能说明什么呢？请大家闭上眼睛， 边听老师读文，边在脑子里想像画面。（师配乐朗读第10节）
你仿佛看到了什么？
指导读：“很久很久”，“很多很多万年”，“慢慢”。指名读，生齐读。
四）作用。通过我们刚才的对话读，你知道吗？读了这本书岩石有什么用呢？
你觉得川川是个怎样的孩子？（刨根问底）什么叫刨根问底？读一读课文，找出川川的所有问话，像这样一直不停要问，直到把事情弄懂，就叫做“刨根问底。”
那你知道川川以后长大想干什么呢？（做地质勘探员。）
你根据课文哪些句子读明白的？
老师想和大家一起读读课文，好吗？师生分角色读全文小组读川川的话小组读叔叔的话，老师读旁白。）
四、总结。同学们，知识不仅仅可以从书中获取，还可以在生活中得到。小到蚂蚁的起居，大到月球的奥秘……只要我们用一双善于观察的慧眼，一颗善于**的心，相信你们也会找到更多的“书”，发学到更多的知识，为建设祖国贡献自己的力量。
板书设计：19最大的“书”
文字：雨痕波痕矿物。
图画：小鱼树叶贝壳。
知识。作用。
人教版二下语文《最大的书》第一课时教学设计
教学目标 1 会认10个生字。2 把课文朗读正确 通顺 流利。了解课文内容，读好人物对话。3 体会川川对大自然充满兴趣的思想感情，激发学生 自然知识的兴趣。教学重难点 指导学生用自己喜欢的方式自主识字，读好人物对话。教学过程 一 导入新课。老师为大家展示的就是我们在班级图书角读过的书，谁能说一说我们...
最大的书第一课时
最大的 书 教学设计和反思。2012 06 26 12 37 星期二。教学目标 1 认识10个生字，会写 刨 质 厚 底 四个字 2 正确 流利地朗读课文，学会读好问句的方法 一 课前谈话。1 平时你看的课外书都是什么样的？方方正正 花花绿绿 故事书 2 平时你都爱看什么书？二 揭示课题，质疑问题。...
最大的书第一课时
青年教师邀请课资料。19 最大的 书 一 教学目标 1 会认10个生字，会写 岩 刨 印 等8个字。2 初步了解课文1 4自然段的内容，知道课文讲了什么。3 正确 流利 有感情地朗读课文。二 教学重难点 识字写字。三 教学准备 课件 写字帖。四 教学课时 第一课时。五 教学过程。第一课时。一 导入 ...