人教版二下语文《最大的书》第一课时教学设计

发布 2024-03-02 21:15:07 阅读 9411

教学目标:

1、会认10个生字。

2、把课文朗读正确、通顺、流利。了解课文内容,读好人物对话。

3、体会川川对大自然充满兴趣的思想感情,激发学生**自然知识的兴趣。

教学重难点:

指导学生用自己喜欢的方式自主识字,读好人物对话。

教学过程:一、 导入新课。

老师为大家展示的就是我们在班级图书角读过的书,谁能说一说我们读过的这些书是什么样的?书上有字、有画、有丰富的知识,书,还有开阔视野,增长见识的作用。(师板:

字、画、知识、作用),今天我们要读的书,可不是一般的书。学生齐读课题。大家注意看,这个课文题目有什么特别之处?

(书,加了双引号)为什么要把书字加上引号?(因为它不是真正的书)那它是什么呢?学习了课文,你就会找到答案。

二、学习识字。

1.学生初读课文。

指名读文,尤其要听准生字的读音。

2、出示带拼音的生字,集体认读。

这些顽皮的字宝宝从文中跳出来了,你还认识它们吗?请自由练读。

从刚才的读中,你发现哪个字音很容易读错,请提醒一下同学。(点拨:质、册、藏质:翘舌。册:平舌。藏:多音字。还读什么,怎么组词?)

指名领读。男女生读。

3、出示无拼音生字,交流记字。

出示:地质勘探队员。

你有什么好方法记住质和勘字?

师点拨:质:部首是什么?(贝字底)

谁知道地质勘探队员是干什么的?

出示:岩石煤炭宝藏。

师简介:地质勘探是一种特殊的工作,他们的任务就是翻山越岭,到处寻找可以那些有开采价值的矿,比如煤矿,铁矿,金矿……。然后报告给国家的地质部门,再由国家组织进行开采。

中国有一个最著名的地质学家叫李四光,就是他在不断寻找中发现了黑龙江的大庆油田,从此结束了中国只能向外国购买石油的历史。为国家作出了巨大的贡献。“地质勘探队员”还进行古生物研究。

出示带这三个词的句子,进行认读。

用造字法识记“印、册”。

剩下的几个字,你有什么好方法记忆它们呢?厚:厂里过日子。它的反义词是?

4、再读课文:现在把生字放回课文中,你还认识它吗?请同桌合作把课文读一读,互相检查。

三、感悟课文。

1、通过预习,你知道课题里说的最大的“书”到底是指什么?(岩石)为什么把岩石叫做“书”呢?请同学们读读课文,找到相应的句子,用直线画一画,在小组内说说你的想法。

2、初识“书”的外形。

今天我们就继续来读读书,一起来读懂这本《最大的“书”》。

岩石的什么特点像书呢?

一层一层的,厚厚的,像书。

指导读:一层一层,厚厚的。(指名读,男、女生读)

不就像”句的意思是?这样说起到强调、增强语气的作用。学说例句。

3、感知“书”的内容。

是啊,孩子们,岩石就是“书”,让我们翻开这本大书,看看里面写了什么?

一)文字。找句子。岩石这本书中有哪些文字呀?自读语段回答。

反馈书中的文字:雨痕、波痕,还有矿物。

小声读一读,想一想雨痕什么意思?波痕什么意思?

和老对儿齐读,想象一下,这雨痕、波痕会是什么样子的呢?谁来说说波痕呢?

你们太会想象了,你们想不想看看它们的庐山真面目呢?

师出示课件,这三幅图你能认出哪个是雨痕,哪个是波痕,哪个是矿物吗?

师生角色扮演为大家示范介绍。

师问,全体生介绍。找生介绍。

和老对儿配合试试介绍书中的文字。

二)图画。书中仅仅有文字吗,还有什么?书中的图画:树叶、贝壳、小鱼。

出示课件:这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢?

孩子们,这里的树叶、小鱼、贝壳,本来也有美的颜色,也是活的,可由于特殊的地壳运动,他们被包了起来,死后没有腐烂,埋在地底下,经过漫长的时间之后,就变成这个样子了。像石头一样,这些叫什么呢?(“化石”。

)谁来介绍一下这些化石呢?

其实像这样的图画,岩石书里还有许多,想不想看?

出示课件,出示恐龙、虾、恐龙蛋、乌龟的化石,你们认识这些有意思的东西吗?

这么有意思的东西,能不能也像刚才那样介绍呢?(出示句式:你看,这儿有,有,那儿还有哩!),先给大家一点时间准备准备。

三)知识。现在你就是地质勘探队员,我来作川川,向你请教,谁来和我合作。师生对话表演。

这些神奇的字、画,又能说明什么呢?请大家闭上眼睛, 边听老师读文,边在脑子里想像画面。(师配乐朗读第10节)

你仿佛看到了什么?

指导读:“很久很久”,“很多很多万年”,“慢慢”。指名读,生齐读。

四)作用。通过我们刚才的对话读,你知道吗?读了这本书岩石有什么用呢?

你觉得川川是个怎样的孩子?(刨根问底)什么叫刨根问底?读一读课文,找出川川的所有问话,像这样一直不停要问,直到把事情弄懂,就叫做“刨根问底。”

那你知道川川以后长大想干什么呢?(做地质勘探员。)

你根据课文哪些句子读明白的?

老师想和大家一起读读课文,好吗?师生分角色读全文小组读川川的话小组读叔叔的话,老师读旁白。)

四、总结。同学们,知识不仅仅可以从书中获取,还可以在生活中得到。小到蚂蚁的起居,大到月球的奥秘……只要我们用一双善于观察的慧眼,一颗善于**的心,相信你们也会找到更多的“书”,发学到更多的知识,为建设祖国贡献自己的力量。

板书设计:19最大的“书”

文字:雨痕波痕矿物。

图画:小鱼树叶贝壳。

知识。作用。

人教版二下语文《最大的书》第一课时教学设计

教学目标 1 会认10个生字。2 把课文朗读正确 通顺 流利。了解课文内容,读好人物对话。3 体会川川对大自然充满兴趣的思想感情,激发学生 自然知识的兴趣。教学重难点 指导学生用自己喜欢的方式自主识字,读好人物对话。教学过程 一 导入新课。老师为大家展示的就是我们在班级图书角读过的书,谁能说一说我们...

最大的书第一课时

最大的 书 教学设计和反思。2012 06 26 12 37 星期二。教学目标 1 认识10个生字,会写 刨 质 厚 底 四个字 2 正确 流利地朗读课文,学会读好问句的方法 一 课前谈话。1 平时你看的课外书都是什么样的?方方正正 花花绿绿 故事书 2 平时你都爱看什么书?二 揭示课题,质疑问题。...

最大的书第一课时

青年教师邀请课资料。19 最大的 书 一 教学目标 1 会认10个生字,会写 岩 刨 印 等8个字。2 初步了解课文1 4自然段的内容,知道课文讲了什么。3 正确 流利 有感情地朗读课文。二 教学重难点 识字写字。三 教学准备 课件 写字帖。四 教学课时 第一课时。五 教学过程。第一课时。一 导入 ...