解放路小学董凝艺。
2、补充学习《带橡皮的铅笔》等，进一步体会，创造还需要付出不懈的努力，感受创造带来的快乐。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学习，理解课文的学习方法。
教学重点：1、把握故事精华，理解课文内容。
2、感受创造**于打破常规的思维方式，需要付出不懈的努力，以及创造带来的快乐。
课时安排：一课时。
教学过程：一、 揭示课题。
1、“★这个图案，大家都很熟悉。（板书：五角星）
2、你在哪儿看到过“五角星”？（五星红旗、杨桃、苹果）有一位小男孩也发现了苹果里也有五角星呢！
3、这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。（板书课题：苹果里的五角星）齐读课题。
二、自读课文，了解大意。
1、那就请同学们赶紧打开课本，轻声读一读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
学生自读课文）
2、读读下面的词语。
出示：清晰生疏苹果核循规蹈矩感触。
魅力图案创造力鲜为人知。
3、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
指名分节试读课文，师生共同评议。
2、交流大意。
能简要地说说课文讲的什么？（课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。）
三、认识男孩，见识本领（学习1-4自然段）
1、打开书，自读1自然段，你觉得邻居家的小男孩是一个怎样的孩子？从哪儿看出来的？（小男孩机灵可爱，乐于与人交往，从“每天”、“常客”、“跑来”、“报告”、“显示”、“拿起”、“向我要”等可知）
2.你能读出小男孩的这种天真、活泼吗？试着读好1自然段（指名读）
3.小男孩这次又要向我显示什么新本领呢？请同学们自读第 2--4自然段。划出小男孩对我说的话。
4.当小男孩要向我展示苹果里藏着什么的时候，我是怎么说的？（“我知道里面是什么。
”我瞧着他说。）此时我的心里会怎么想？（我心里想。
上大哥哥想说的话。是啊，我现在是那么不屑一顾。）我们来补充小男孩向我展示新本领的语气、神态以及我的心里想法。
5、情境表演，结合理解课文。
1）表演中，穿插人物话语表达的指导。
大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”（神秘、神气、眉飞色舞）
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”（急切、迫不及待、自信）
大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（自豪、得意、兴奋）
2）所以，小男孩是怎样切的呢？（演示拦腰切苹果）拦腰：正对着腰部；比喻从中间。
你们平时有没有谁是和小男孩一样切苹果的呢？是啊，很少有人看到这个图案，用一个词来形容这个图案，就是——（鲜为人知）
6、而通常我们是怎样切苹果的呢？（从顶部切到底部）出示：我见过许多人……更没想到还隐藏着五角星呢！
生疏：不熟悉。
这就是一种循规蹈矩的切法。
循规蹈矩：按规矩办事，按常规行事。
7、你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
8、齐读第五自然段，看看作者从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
出示课件：第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。
这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。）学生齐读。
师：里面这句话，谁来读：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。魅力是指什么？（吸引人的力量）
师：这五角星为什么会有这么大的魅力呢？
生：发现者思考方法与众不同，很独特……
师：这就是创造力。
生：什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。（板书：换一种切苹果的方法）
师：往小处说，就是从具体的小事上来说。我说一件具体的小事吧：
再说一件小发明故事：带橡皮的铅笔是怎么发明的。
大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
在我国历史上还有许多体现创造力的故事，如司马光砸缸救人、田忌赛马……
瞧！创造力原来就是这么简单。创造力能否产生，关键在于一个人是否敢于怀疑前人的观点，是否有打破常规的思维方式。
什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法（齐：就是换一种切苹果的方法）。那么，往大处说呢？
出示课件15：往大处说，（就是打破常规的想法和做法。）]
板书：打破常规的想法和做法）
同学们，生活中创造无处不在，无处不需要创造。愿我们每一个同学从小就学会创造，将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界！让世界出现更多的中国创造！
板书设计：5 苹果里的“五角星”
借事说理）循规蹈矩创造力小——换一种切苹果的方法。
大——打破常规的想法和做法。
《苹果里的五角星？》第一课时
苹果里的五角星？第一课时。教学要求 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟 创造 的真正含义，懂得人的创造力 于打破常规的思维方式。教学重难点 体会文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟 创造 的真正含义，懂得人的创造力 于打破常规的思维方式。教学策略 指导学生紧紧...
苹果里的五角星 第一课时
年级学习内容。四学科语文课型新授。授课教师。5 苹果里的五角星 第一课时 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 清晰 魅力 造句。学习目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得人的创造力 于打破常规的思维方式。学习重点学习难点学习准备。理解由生字组成的词语，会用 清晰 魅...
苹果里的五角星第一课时教案
苹果里的五角星 第一课时教学设计。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课5个生字，认识1个生字 1个多音字。重点理解 循规蹈矩 鲜为人知 魅力 等词语。3 理解课文内容，从中受到启示 人的创造力 于打破常规的思维方式。教学重点 理解课文第五自然段，感觉到人的创造力 于打破常规的思...