年级学习内容。
四学科语文课型新授。
授课教师。5、苹果里的五角星（第一课时）
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
学习目标。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人的创造力**于打破常规的思维方式。
学习重点学习难点学习准备。
理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。小黑板自学感悟。
课题中的“五角星”为什么要加引号？，咱们从国旗上看到过五角星，从军人的帽徽上看到过五角星，怎么苹果里会有五角星呢？
讨论交流。导。
学过程。1．自读课文：
读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。2．检查自学情况。
设问导读。1、边读边思考：课文讲了什么故事？“我”从中得到了什么启示？
2．讨论交流。
分段说说段落大意。
导学过程。分段指名读。巩固练习。
1、朗读课文两遍。2、读、抄词语。
拓展延伸。展示你的绘画才能：画出两种切苹果方法的切面图。
5苹果里的红五星。
板书设计。图案感触五角星鲜为人知。
拦腰生疏幼儿园循规蹈矩。
导学反思。年级学习内容。
四学科语文课型新授。
授课教师。5、苹果里的五角星（第二课时）
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人的创造力**于打破常规的思维方式。
学习目标。学习重点学习难点学习准备。
懂得人的创造力**于打破常规的思维方式。懂得人的创造力**于打破常规的思维方式。课件。
温故互查。1．听写词语。2．指名读课文。自学感悟。
文章讲了邻居家的把在学到的切苹果的有趣发现——里面隐藏着一颗“”告诉了我，令我深受启发：知道。
导。学过程。
了什么叫。设问导读。
1、我们平常是怎样切苹果的：（找出课文中有关的句子）
2、课文中小男孩是怎样切苹果的：（找出课文中有关的句子）
3、从小男孩切开的苹果中，我们发现了什么图案？
4、课文中，作者受到了怎样的启发：5、理解词语：循规蹈矩。
6、从小男孩切苹果的方法中你学到了什么？明白了什么道理？
巩固练习。我会填：
人们切苹果通常采用的方法是___而课文中的小男孩却是___
而且苹果里有颗这种___的图案竟有那么大的___
创造力，往小处说就是往大处说就是拓展延伸。
你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。
显示新本领拦腰横切。
5、苹果里的清晰看出从未见过。
更没想到创造力。
五角星”深有感触有魅力传秘密。
导学过程。板书设计。
导学反思。
苹果里的五角星 第一课时
解放路小学董凝艺。2 补充学习 带橡皮的铅笔 等，进一步体会，创造还需要付出不懈的努力，感受创造带来的快乐。3 能正确 流利 有感情地朗读课文。4 引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学习，理解课文的学习方法。教学重点 1 把握故事精华，理解课文内容。2 感受创造 于打破常规的思维方式，需...
《苹果里的五角星？》第一课时
苹果里的五角星？第一课时。教学要求 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟 创造 的真正含义，懂得人的创造力 于打破常规的思维方式。教学重难点 体会文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟 创造 的真正含义，懂得人的创造力 于打破常规的思维方式。教学策略 指导学生紧紧...
苹果里的五角星第一课时教案
苹果里的五角星 第一课时教学设计。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课5个生字，认识1个生字 1个多音字。重点理解 循规蹈矩 鲜为人知 魅力 等词语。3 理解课文内容，从中受到启示 人的创造力 于打破常规的思维方式。教学重点 理解课文第五自然段，感觉到人的创造力 于打破常规的思...