如东县小学语文教学预案。
年级单元课题名称。
四年级第二单元《苹果里的五角星》
主备人单位、姓名修改人单位、姓名。
授课时数。2课时。
教学目标。教学重难点教学准备。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习课文5个生字，认识2个二类字和一个多音字“鲜”。3．理解课文内容，懂得人的创造力**于打破常规的思维方式。4．通过交流实践活动，培养学生的创新意识。
1．学会生字，理解“生疏、循规蹈矩、鲜为人知、魅力”等词。2．理解课文最后一句话的含义，懂得人的创造力**于打破常规的思维方式。
每小组准备一个苹果，一把小刀。
教学活动。教法白板使用学法。
说明。p1五角星图案p2课题。
p3“活动一”学习要求p4生词p5多音字：切、鲜p6去掉拼音的词语p7生字。
二次备课。出示词语，复习词语。
一般人为什么不拦腰切？
1.师讲述：在古代西方有这样一个故事：说呀有一个系得。
一、故事导入。
很复杂绳结，（板书：绳结）被称为“高尔丁死结”。系下这个死结的人曾预言：
谁能解开这个结，谁就能成为一国之王。于是很多人都想来解开这个死结，但所有试**开这个结的人都无一例外地以失败而告终。最后，轮到亚历山大，一开始他绞尽了脑汁，依然一筹莫展，后来低头沉思了一会儿，然后面带微笑的抬起头来。
众人问他：“你想到办法了没有？”亚历山大默不作声，从腰间抽出一把宝剑，一剑把那个死结斩断。
当时人们都很惊讶，而亚历山大却很轻松地说：“系这个绳结的人只是规定了要打开它，并没有规定打开它的方法呀！可是你们只想到用手去解开它而已。
”从这个故事中，你知道为什么只有亚历山大打开了绳结吗？（换了一种思维方式。）
2.这节课我们就来学习一篇和打破常规有关的课文。板书课题。
出示课题。齐读课题。
3.下面请同学们按照这样的自读要求来读课文。出示自学提示，指名读。二、检查自读。
1.指名读。相机正音。（多音字：鲜。板书：鲜艳鲜为人。
知）领读：鲜为人知，循规蹈矩**车齐读词语，两遍。
2.说说这些词语当中，你理解了哪个词语的意思。或者你不理解哪个词，把他提出来。
1）生疏，近义词——陌生反义词——熟悉（2）清晰：清楚。
3）鲜为人知：鲜，少。课文中，什么鲜为人知？（4）循规蹈矩：遵守规矩，不会稍作变动。在课文中指的是什么？
5）魅力：吸引人的力量。
3.理解了词语，我们再把这些词语一起读一读。三、初读交流。
1.同桌两个人轮流读课文，一人读一小节，及时纠正对方读错的字音。读好之后想一想课文讲了一个什么故事。和你的同桌说一说。
指名交流：课文讲了一个什么故事？简笔画理解两种切法。
2.如果让你来给课文分段，你会怎么分？小组里讨论一下。
四、生字教学。
1.全部都是什么结构的字？左右结构，左窄右宽。范写：瞧。
2.矩，笔顺。3习字册。
板书设计：苹果里的五角星。1-3故事。
4感触瞧矩。
p8课文讲了一个什么故事？p9出示小组切苹果的要求p10出示两种切法不同之处p11图示切苹果方法p12出示填空，拉动右侧的图案，分别把词语拉入相应的括号中。
p13课题。
p14出示“活动一”要求。
往大处说呢？创造力源于打破常规的思维方式。
p15对话填空，拉动右侧的图案，分别把词语拉入相应的括号中p16出示第四自然段p17“魅力”一句p18出示“活动二”要求。
p19出示课文最后一句话。
p20小故事。
p21 “活动三”要求。
p22作业要求。
板书设计。苹果里的五角星。
创造力。横切苹果———打破常规。
教学思路：1.故事导入，揭题2.一读课文。
按照自读提示读课文。
检查自读情况，相机正音，理解词语意思。3.二读课文。
同桌两个人轮流读课文，一人读一小节，及时纠正对方读错的字音。交流：课文讲了一个什么故事。4.三读课文。
交流分段和段意。5.教学生字，写习字册。
这节课故事导入以增强学生学习兴趣，运用多种方式帮助学生理解词语，如：出示**、联系上下文、查字典、近反义词等。能鼓励学生举手发言，增强学生学习积极性。
学习形式多样，安排合理，能通过自学、同桌合作、合作学习多种形式组织学习。然这节课也有不足之处：如教学语言准确性，左右结构，左右等宽。
尤其在掌控课堂一块，还要继续提高学生课堂纪律性。班级学生上课发言随性的现象将是今后课堂要改进的重中之重。
教学思路。教学反思。
5苹果里的五角星 第一课时
5 苹果里的五角星 第一课时 一 揭题悬疑，诱发创造力 1 教师揭题，引发学生思考 1 看到这个课题，你有什么疑问吗？2 你看见过五角星吗？你看到过哪些物品上有五角星？3 苹果里怎么会有五角星呢？4 谁发现苹果里的五角星的？我们能发现吗？2 师生互动交流。二 再读感知，认识创造力 1 学生自由阅读课...
5苹果里的五角星第一课时
教学内容教学课时。共2课时第1课时。教材版本课型。苏教版新授课。教学目标。1学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。2能正确 流利 有感情地朗读课文。3练朗读。读好人物对话，读好第四节 第五节。1 练朗读。读好人物对话，读好第四节 第五节。2 重感悟。启迪 教育学生创造力 于打破常规的思维方式。理...
苹果里的五角星 第一课时
解放路小学董凝艺。2 补充学习 带橡皮的铅笔 等，进一步体会，创造还需要付出不懈的努力，感受创造带来的快乐。3 能正确 流利 有感情地朗读课文。4 引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学习，理解课文的学习方法。教学重点 1 把握故事精华，理解课文内容。2 感受创造 于打破常规的思维方式，需...