大家好，今天我说课的题目是《苹果里的五角星》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等九个方面来进行我的说课。
一、说教材。
《苹果里的五角星》是苏教版四年级下册第二单元的一篇讲读课文，课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的办法传给我的事，告诉了人们创造力**于打破常规的思维方式。全文内容浅显，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是适合学生阅读的好教材。
二、说学情。
本课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生已具备了一定的自学能力及较好的语言表达能力，分析问题和解决问题的能力也有所提升，但这仍需老师的指导和帮助，循循善诱，关注每名学生的个性体验，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在愉快的环境中获得知识。
三、说教学目标。
根据教材编写的意图和新课标的有关要求，结合四年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我将制定以下一些目标。
知识目标：学会本课生字、生词及生字词中的多音字。
技能目标：能正确流利有感情的朗读课文。
情感目标：能从课文内容中得到启示：创造力**于打破常规的思维方式。
四、说教学重难点。
理解课文内容，能准确概括出各段的意思。
五、说教法学法。
一）教法。以读促解法直观演示法
二）学法。古人云：授之以鱼不如授之以鱼，为了将学习的方法教给学生，我遵循新课程标准的要求和现代教育理念，在教学过程中注意以教师为主导，学生为主体，训练为主线，读、思结合。
六、说教学准备。
教师准备：多**课件。
学生准备：预习课文。
七、说教学时间。
两课时。八、说教学过程。
一）激情导入，直奔主题。
1、同学们请看屏幕上的这幅图，图上有什么呢？
2、那你们会不会切苹果呢？（让学生上台动手切）
3、今天就让我们走进课文，看看作者学会了一种怎样的切苹果的方法。
设计意图：通过**以及学生亲自动手的方式导入新课，让学生能够更有激情来学习本科的内容，吸引他们的注意力和好奇心，为本节课的顺利进行埋下了伏笔。】
二）初读课文，整体感知。
1、**朗读**。
2、让学生自读课文并出示读书提示：
读准字音；读通句子；读通课文。
3、检查自学情况：
出示文中的生字词及多音字：生疏鲜为人知循规蹈矩…
设计意图：以多**的形式展现本课的课文朗读及生字词，通过老师的指导，能够让学生进一步掌握生字词及课文的朗读。】
三）再读课文，理解感悟。
1、让学生默读课文并设置问题。
课文讲了一件什么事情？
课文从那几个部分来讲这件事情的？每部分主要讲了什么？
2、读一读，说一说。
让学生再读课文，并指名让学生分段朗读课文（学生分段朗读课文）
通过再次读课文，大家知道第一部分可以分为几个小节吗？能说说每个小节主要讲了什么吗？ （生回答）
设计意图：再次读课文加深了学生对课文的理解，并使学生的概括能力在训练中得到提升。】
四）作业延伸，巩固理解。
1、把本课生字写三遍组两个词。
2、背诵全文。
九、说板书
苹果里的五角星。
一 （1—4）横切苹果，发现五角星。
二 （5） 获得深刻感受。
苹果里的五角星 第一课时
解放路小学董凝艺。2 补充学习 带橡皮的铅笔 等，进一步体会，创造还需要付出不懈的努力，感受创造带来的快乐。3 能正确 流利 有感情地朗读课文。4 引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学习，理解课文的学习方法。教学重点 1 把握故事精华，理解课文内容。2 感受创造 于打破常规的思维方式，需...
《苹果里的五角星？》第一课时
苹果里的五角星？第一课时。教学要求 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟 创造 的真正含义，懂得人的创造力 于打破常规的思维方式。教学重难点 体会文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟 创造 的真正含义，懂得人的创造力 于打破常规的思维方式。教学策略 指导学生紧紧...
苹果里的五角星 第一课时
年级学习内容。四学科语文课型新授。授课教师。5 苹果里的五角星 第一课时 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 清晰 魅力 造句。学习目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得人的创造力 于打破常规的思维方式。学习重点学习难点学习准备。理解由生字组成的词语，会用 清晰 魅...