5、第一组词语很快就被解决了，我们一起来看看第二组词语。
出示： 大夫收拾欺负。
1） 谁来读？指名1人，正音，你发现没有，咱们这组词语的最后一个字都读（出示：轻声），谁能读好这组词？指名2人读，齐读。
2） 收拾在字典里有两个解释。小朋友们，你们能不能联系联系上下文帮帮我，到底应该选哪一个呢？
出示：收拾：①弄好；弄整齐干净。 ②以厉害的手段打击。 后出示所在句子。
在这句里应该选哪一个？用你的手势告诉我？都选第二个？
（有人选1有人选2，我想你来说说，你为什么选第1个？那在哪种情况下可以选第1个意思？）老师想说的是：
yeah~恭喜你们答对了。 收拾在这里的意思是以严厉的手段打击，看来我们的喷雾器大夫是下定决心要治一治这些杂草了，这一句应该怎么读？自己先在下面练一练。
谁来试试？指名1人。谁来给他评价一下？
（洪亮、严厉。）好：学。
不好：读出你的理解。齐读。
6、第二组词语咱们也解决了，看来咱们班同学真的很了不起。不过老师这里还有一组更难的词语呢，你敢来挑战吗？出示：
气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上。
1） 谁来挑战一下，读好他们？指读，正音，再读。
2） 这些词语当中，哪些是你不怎么理解的？提出来我们可以一起交流一下。（看，遇到难题的时候要勇敢地提出来，我们大家一起来解决，老师和同学们都很乐意帮助你，咱们团结合作的力量是多么巨大啊！
） 不由分说：不容人分辨解释。在课文里的意思是：
杂草不让小稻秧们有说话的机会。
3）其他的是不是都理解了？都理解了老师要来考考你们了：选词填空：
一天，水稻田发生了激烈的争吵，一群杂草（）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（），拼命地跟小稻秧抢营养，真是（）！
同意的举手。出示答案，齐读。
7、本来以为这组这么难的词语肯定会难倒大家的，没想到大家这么轻松就学会了。那课文你能读得正确又流利吗？谁来读？指名d1、d2、d3、d4、d5。
其他同学注意了，别人在读书的时候你们责任可就大了啊，老师请你们当一当小评委，边听边用笔在这些同学字音没读准的地方做做记号，等会我会找人帮这些同学纠正他们读错的地方。
再读d3。8、课文读完了，现在我们回过头来看你们一开始就提出的问题，你有答案了吗？能用简洁的语言来说一说吗？
先看第一个小稻秧遇到了什么危险？
交流答案：遇险？ 杂草跟小稻秧抢营养，小稻秧遇险了。
脱险？ 喷雾器大夫喷出的除草剂杀死了杂草，帮助小稻秧脱了险。
指导将语言表述完整。同学们发现没有？把这两句话连接起来就是课文的主要内容。我们一起来读一读，齐！
同学们，我们在读书的时候先围绕课题提出问题，读完书后把问题的答案连接起来，这也是概括课文主要内容的一种方法。同学们以后在读书的时候就可以用一用这个方法。（慢）
好，生字词和课文都会读了，同学们提出的问题也都通过自己的努力解决了，下面我们一起来写一写课文中的生字。
三、写字。1、请同学们仔细观察课本98页生字的字形，你有没有发现有哪两个字的结构跟其他的字不一样？杂、负上下结构。
2、我们先一起来看“杂”。在读帖的时候，我们一要看结构：它是上下结构；二要看字形：
上半部分是九，下半部分是？咱们不怎么熟悉。其实这是木的演变，（木作为偏旁的时候有很多种演变方式，比如说在最上面就要变扁一点，像这个李；在旁边的时候，这个捺就要变成点，比如说这个枝）木作为偏旁在下半部分的时候有的时候就要加一个钩。
师范写，生书空并说笔顺。
3、杂字是上下等长，那我们再来看这个“负”字呢？指名。看来写上下结构的字的时候我们还要注意呢，上下高矮得好好观察仔细了。同上。写，书空，注意最后一笔是点。
自己写，描一个写一个。
展示、评价。小结，下课。
小稻秧脱险记第一课时
18 小稻秧脱险记。第一课时。教学目标。1 读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。3 小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？4 写生字，要求写得正确 规范。教学过程 一 导入 今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事...
小稻秧脱险记 第一课时
第一课时。一 揭题导入，质疑激趣。1 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你们猜猜看谜底是什么？出示谜语。2 理解题目 脱险 是什么意思？介绍 记 记载下来的事情。整个题目的意思就是 生说 再齐读课题。3 质疑 读了课题，你想知道一些什么呢？小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？二 初读课文，识记字...
18小稻秧脱险记第一课时
18.小稻秧脱险记 第一课时 学习目标 1 随文学会本课 险 杂 吵 拼 拥 5个生字生字，用各种方法理解词语 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上等的意思。2 会用 激烈 争吵 练习说话。3 能正确 流利 有感情地朗读课文。4 了解课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险。5 指导学生体会作者是怎样描...