第一课时。
教学反思。今天，我讲了《比热容》这一节课。总体上来说，讲得还可以，我感到大多数学生都能听懂。下面是我对这节课的优劣思考。
本节课的教学设计设法让学生体会到新旧知识的联系。在设计此课时，我从学过的同一物体温度升高，内能增加。那么，对于不同的物体，升高相同的温度，内能的增加量（吸收的热量）是否相同呢？
引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，**出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。
这一节课我一直注重引导所有学生参与到教学活动中来的，学生的活动也比较多，效果不错。
课堂时间安排不合理，导致课堂结构不完整，没有讲完。关键在于**实验时花费的时间过多，至少耽误了10分钟。这里主要是我对本部分估计不够，即教材中实验**“比较不同物质吸热能力”与其前面的“对于不同物质，例如一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否也相同？
”不能衔接。现在反思，当时提出“对于不同物质，例如一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否也相同？”后，应直接说“下面我们通过实验来验证”，从而直接进行实验，实验做好后，分析质量相等的水和食用油升高相同的温度，水需要吸收的热量多，从而得出水吸热能力强这一结论后，再写出这个**课题“比较不同物质吸热能力”，就很好地解决了不能衔接的问题。
比热容》 第一课时
比热容 第一课时 教学方案设计。课题名称科目教学时间学习者分析。比热容 第一课时 物理。1课时 40分钟 年级。九年级。从学生角度看，初中学生已基本掌握 的模式程序，基本掌握了控制变量 转换 比值定义等方法的运用，本节的 活动教材采用的是一种开放式的 模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在 活...
物质的比热容第一课时
12.3 物质的比热容c 第一课时。1 比热容 c 是描述物质吸热本领的物理量，比热容 c 是物质的一种特性，不同的物质有不同的比热容 c 比热容 c 是单位质量物质的热容量，即单位质量物体改变单位温度时吸收 或放出 的热量。2 比热容 c 的定义 一定质量的某种物质，在温度升高 或降低 时，所吸收...
课题3 比热容教学设计 第一课时
崆峒区草峰中学集体备课教案。学科备课组长备课时间备课内容教学目标。知识技能。物理2016 8 22 年级。九年级。主备人安建平石宝银。集体备课室。记录人。车海伟车海伟。车海伟备课组成员。地点。课题3 比热容 第一课时 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。会查比热容表。培养解决问题的情感态度...