第２７卷第ｌ０期。
０１１年。中学生物学。
文件编号。通过神经系统的调节”第一课时说课稿。
付艳茹 （河南省新乡市长垣县第一中学．河南新乡４５３
教材分析。．１教材地位和作用。
本节课是人教版高中生物必修３第二章第１节的内容，在教材中起承上启下的作用。它是在学习过第一章“人体的内环境和稳态”的知识之后，所要掌握。
的维持内环境的稳定第一种调节方式，是内环境和稳态的延续和拓展，同时又为学习体液调节和免疫调节。
等内容奠定了基础。本章内容有助于学生了解生命现。
象和理解生命活动规律，并在解决各种生活实际问题中都有着广泛的应用，同时也是高考的热门考点。
．２教学目标。
根据教材的内容和结构，结合高一学生的认知结构和心理特征，制定了以下教学目标。
知识目标：了解神经调节的基本方式和结构基础。
说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
能力目标：通过分析反射的有关知识，培养语青表达能力和逻辑思维能力。
通过分析兴奋的传导过程，培养自主学习能力和科学探索能力。情感、态度与价值观目标：
帮助建立良好的学习习惯和严谨的科学态度，树立辨证唯物主义世界观。１．教学的重点、难点。
根据ｊ二述教学目标，考虑到学生在初中阶段已经对反射和反射弧的结构有所了解，所以以回顾为主。
而兴奋在神经纤维上的传导和在神经元间的传递知。
识比较抽象，且在理解的过程中还要用到物理学的知。
识。因此，兴奋在神经纤维一卜的传导和在神经元问的传递是本节教学的重点也是教学的难点。
教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元问的传递。
教学难点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元问的传递。
教法、学法分析。
８一。为实现本节课的教学目标，在教法上通过学生熟。
悉的生活现象引入课题，为其知识的学习创设情境，拉近知识与生活的距离，激发学生求知欲，调动学生。
主体参与的积极性；引导学生通过生命活动现象探索生物学概念，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主动参与，正确地形成概念；根据学生总结的生物概念，引导学生应用概念解决现实生活中的实际问题；通过对知识的理解和应用，引导学生进行总结和反思。
在学法上二，贯彻的指导思想是“把学生的主动权。
还给学生”，倡导“合作、自主、**”的学习方式。教师。
让学生通过直接感受来启迪思维，并通过分析总结，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。让学生在。
问题的分析、总结中加以运用，深刻理解领悟所学知识的本质，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。３教学过程。
在教学的过程中，笔者采取“１．创设情景、导入新课；２．分析总结、构建概念；３．深入**、收获新知；４．
布置作业、巩固知识”四个环节来完成教学过程。３．创设情景、导入新课。
情景】以两个学生为一组，相互演示膝跳反射的。
过程。通过膝跳反射的现象，引出课题和神经调节的基本方式——反射。然后，提出**问题：
**问题１：什么是反射？
**问题２：反射的结构基础是什么？**问题３：反射的过程和条件是什么？
确定依据 ：学生参与活动，引发学生思：考，通。
过游戏激发学生的学习热情，让学生在游戏中分析生物学问题。这样为引出反射定义打好基础，有利于概念的自然形成。
．２分析总结、构建概念。
根据膝跳反射的现象，教师引导学生分析总结出反射的概念。进而引出反射的基本结构——反射弧。
如此通过分析反射弧的结构，理顺反射发生的条件和。
过程。确定依据】教师紧随话题，连续提出几个问题，让学生在思考的过程中由感性认识上升到理性认识，让学生由直观感受，转变为语言描述，培养学生的语。
教师引导学生用图表的形式归纳总结出“兴奋在。
言表达能力和逻辑思维能力。
神经纤维上的传导和在神经元间的传递”的区别与联。
－３深入**、收获新知。
系。通过对反射过程的分析，提出构成反射弧的基本。
确定依据】因为兴奋的传导对于学生来说是全。
结构单位——神经元。多**展示神经元的结构。
新的知识，比较陌生。因此，教师安排学生在问题的引。
观察神经元的结构，导出神经纤维的概念和兴奋。
导下阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟的产生过程和在神经纤维上的传导。悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识３．３兴奋在神经纤维上的传导。
的理解，为后面的学习作好铺垫。为了帮助学生正确【自主阅渎】兴奋在神经纤维的传导和在神经。
理解和应用所学的知识，在此及时安排典型例题，以元间的传递。
加深学生对知识的巩固和理解。
引导学生阅读课文，在阅读课文的同时思考以下。
．４布置作业、巩固知识。
问题：完成课本ｐ２２的课后练习。
神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电位如何？②查阅资料，解释人有机磷农药中毒的症状。
当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位又如何变。
确定依据】在作业的布置中，笔者严格遵循“重化？
质量、轻负担”的指导思想。通过练习，更好地掌握所在神经纤维上局部电流是如何形成的？学知识。
兴奋是如何在神经纤维上传导的？
板书设计‘兴奋在神经纤维上的传导的特点是什么？
根据本节课教学内容的重、难点，在主板书中重。
多**展示兴奋在神经纤维上的传导过程。
点体现出兴奋在神经纤维上的传导和在神经元间的。
教师引导学生归纳总结出兴奋在神经纤维上的。
传递等相关内容，以便学生整体把握本节课的核心。
传导过程和特点。
教学评价及反恩。
．３．兴奋在神经元间的传递。
本节教学设计始终以“创设问题一引导**一解多**展示利用多**精心设置一个疑问“当兴决问题一得出结论”这一问题导学为主线，努力做到。
奋传导到神经纤维的末梢时，是怎样到达下一个神经。
让学生自主**学习以培养学生探索意识和创新精元的呢？”然后在学生充满疑惑的情况下，将知识转换。
神，体现学思结合、学用结合、知识与能力结合。在学。
成问题抛出：
法设计中教师注重学情，体现学生的主体作用，注重。
兴奋在神经元与神经元之间是通过什么来传递。
学科间的知识渗透，为学生的终身学习奠定基础。
的？由于本节课基础概念较多，过多顾及这些知识的。
兴奋是如何从一个神经元传递给另一个神经元。
铺垫，显得主干知识线索不够明晰，可以通过学生预的？
习和旁栏提示来回顾这些概念，让整节课更加清晰、多**展示兴奋在神经元之间的传递过程。
流畅。有条件的学校教师可让学生亲自动手做蛙的坐教师讲授并引导学生归纳总结出兴奋在神经元骨神经电位测定实验，效果会更好。
之间的传递过程和特点。
封面**说明益母草。
益母草，又名益母蒿、益母艾、红花艾坤草，一年或二年生草本，夏季开花。生于山野荒地、田埂、草地等。全国大部分地区均有分布。
鲜益母草：幼苗期无茎，基生叶圆心形，边缘５－９浅裂，每裂片有２～３钝齿。花前期茎呈方柱形，上部多分枝，四面凹下成纵沟，长３ｏ～直径表面青绿色；质鲜嫩，断面中部有髓。
叶交互对。
生，有柄；叶片青绿色，质鲜嫩；下部茎生叶掌状３裂，上部叶羽状深裂或浅裂成３片，裂片全缘或具少数锯齿。气。
微，味微苦。花果期６－９月。
喜温暖湿润气候，喜阳光，一般栽培农作物的平原及坡地均可生长，以较肥沃的土壤为佳，需要充足水分条件，但不宜积水，怕涝。在夏季生长茂盛花未全开时采摘。食用功效：
味辛苦、凉。活血、祛淤、调经、消水。**妇。
女月经不调，胎漏难产，胞衣不下，产后血晕，瘀血腹痛，崩中漏下，尿血、泻血，痈肿疮疡。
通过神经系统的调节第一课时学案
年级 高二学科生物编写人日期。第二章动物和人体生命活动的调节。本章导学。第 1 节通过神经系统的调节。第1课时神经调节的基本方式和兴奋在神经纤维上的传导。1 概述神经神经的结构基础和反射。2 概述兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。想一想 1 目前普遍认网络是机体维持稳态的主要调节机制。2 ...
第一课时通过神经系统的调节作业
第1节通过神经系统的调节。第一课时。1.含羞草的小叶受到外力触碰会立即闭合，这个过程。a.是反射，是对外界刺激作出的反应。b.是反射，具有一定的规律性。c.不是反射，没有中枢神经系统的参与。d.不是反射，只有人有反射。2.下列现象是反射的是 a.草履虫能够趋利避害b.含羞草叶被触碰后会下垂。c.被针...
通过神经系统的调节导学案第一课时
第二章动物和人体生命活动的调节。第1节通过神经系统的调节 第一课时 学习目标 1 概述神经调节的结构基础和反射 2 了解神经系统的组成。教学重 难点 反射弧的结构组成。课堂 一 神经调节的结构基础和反射。思考1 草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这些属于反射吗？为什么？思考2 请绘制反射弧...