襄阳市第四中学黄州院
一． 教材分析和设计思路。
本节内容是人教版必修三第2章第一节《通过神经系统的调节》的第1课时，该课时包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两部分。学生在初中就已经学过神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，但兴奋在神经纤维上的传导内容是全新的，且抽象，学生完全理解需要一定的逻辑思维能力，因此将其列为本节的重点和难点。
本节先带领学生回忆神经系统的基本单位、神经调节的基本方式及神经调节的结构基础，并让学生辨析神经元、神经细胞、神经纤维及神经等概念。对于神经元功能的教学，先通过**“蛙坐骨神经腓肠肌标本的制备和刺激实验”**，让学生对神经元功能有个感性的认识—神经元接受刺激，产生并传导兴奋。 关于兴奋在神经纤维上的传导可利用**动画，通过对实验现象观察、分析，引导学生深入神经元受刺激前后膜电位的变化过程。
二． 教学目标。
1.知识目标。
1）简述神经系统的组成及神经元的结构及功能。
2）概述神经调节的基本方式及结构基础。
3）结合膜电位变化图分析兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。
2.能力目标。
运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的产生和传导，培养分析、归纳和语言表达能力。
3.情感、态度价值观。
1）认同科学发现过程中实事求是的科学态度和不断**的科学精神。
2）认同兴奋的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用。
（3）对学习中产生的问题展开小组讨论，相互交流以培养团队合作意识。
三．教学重难点。
1、教学重点：兴奋在神经纤维上的产生与传导。
2、教学难点：兴奋在神经纤维上的产生与传导。
四．教学过程。
1.创设情境、激发兴趣
导入：正当你悠闲地漫步在公园里时，突然前方有条蛇挡住了你的去路，你的第一反应是什么？学生讨论后得出：
在保证安全的前提下，快速逃避。教师肯定学生的安全意识，同时提问：为什能在短时间作出如此迅速的反应？
这与人体的什么系统有关？引入主题。
2.自主学习、提升能力。
带领学生复习神经系统的组成：中枢神经系统、周围神经系统。
问题1：神经系统的基本单位是什么？展示神经元结构如图1，要求学生指出神经元的结构，并辨析神经元、神经细胞、神经纤维及神经等概念。
图1问题2：神经元的功能呢？
演示实验如图2，并提问：刺激蛙的坐骨神经，肌肉有无变化？说明什么问题？
图2学生观察回答：肌肉收缩。得出神经元功能：神经元受到刺激后能产生并传导兴奋。
问题3：神经调节的基本方式是什么？
回忆反射定义及分类，并请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？如：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。
问题4：完成反射活动的结构基础是什么？
展示膝跳反射和缩手反射，并提问：反射弧由哪几部分组成？一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？
学生观察回答：反射弧通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成。个完整的反射活动至少需要2个神经元。
过渡思考：神经元的功能：神经元受到刺激后能产生并传导兴奋，神经兴奋的传导是以什么信号进行的？
3.层层设疑，逐步**。
3.1**兴奋的传导形式。
再一次演示实验如图2，并提问：刺激蛙的坐骨神经，肌肉收缩的同时，电流表指针有无变化？说明什么？
学生观察回答：肌肉收缩的同时，电流表指针偏转，说明兴奋在神经纤维上是以电信号的形式进行传导的，该电信号又叫神经冲动。
过渡思考：兴奋或电信号或神经冲动是如何产生并传导的呢？
3.2**兴奋的产生。
展示膜内外连有示波器的神经纤维在受到刺激前后的波形图如图3。思考：神经纤维在未受到刺激时，膜两侧为什么出现-70mv的电位值？受到刺激后，波形图又为何发生改变？
图3引导学生阅读p18然后多**演示静息电位的形成过程。
学生总结：神经纤维在未受到刺激时，膜两侧出现-70mv的电位值的原因：首先细胞内外离子分布不均匀（膜内k+高，膜外na+高）；其次：
细胞膜对不同离子的通透性差异（k+通透性大）。
要求学生完成静息状态下膜内电位图和膜电位变化图如图4
图4过渡思考：静息电位是膜内负，膜外正，当神经纤维受到刺激后，膜内外电位有将如何变化？
引导学生阅读p18然后多**演示动作电位的形成过程。
学生总结：当神经纤维受到刺激后，膜内外电位由内负外正变为内正外负，原因是：细胞膜对na+通透性增加，na+内流。
要求学生完成兴奋状态下膜内电位图和膜电位变化图如图5
图5组织学生继续讨论：受刺激部位始终处于内正外负的状态吗？学生在独立思考，自主学习的同时，展开小组合作与讨论、分析、归纳：
一旦形成动作电位后，膜对k+通透性增强，k+外流，恢复静息电位。继续完成恢复静息电位过程膜电位变化示意图如图6
图6进一步设疑：恢复静息电位的部位与其受刺激前的状态完全相同吗？引导学生从膜电位和离子分布两个角度比较。小组讨论后得出：膜电位一样，但离子分布不同（简要介绍na+- k+泵）
过渡思考：受刺激部位如何将兴奋传给相邻部位？
3.3**兴奋的传导。
引导学生阅读p18，完成兴奋与未兴奋部位膜内外电位图如图7，指出局部电流方向与兴奋传导方向的关系。
图7思考：这是兴奋由树突传导细胞体，再传导轴突，若刺激发生在离体的神经纤维上，兴奋将如何传导？
图8根据图8，师生进一步总结兴奋传导的特点。
4.课堂小结、内容升华。
为了使课堂小结不流于形式，采用学生自主总结的方法，由学生自己小结兴奋的产生与传导过程。
5.检测反馈、拓展延伸。
针对本节课的重点内容，设计了下面的课堂反馈练习，以了解学生对知识的掌握情况：
1）展示图9，在示波器上，电位变化曲线将如何变化？
图9设计意图：本题意在提升学生构建曲线模型的能力，同时，通过**之间的转换促使学生提高迁移能力和变通能力，让相关知识得以拓展和深化，达到训练学生推理、判断、概括等各种能力的目的。
2）展示图10，判断：在a、b、c或bc、cd之间给予相同的刺激后，指针偏转方向。若是将电流表一极接在膜外，一极接在膜内，情况又如何？
图10设计意图：本题主要考查学生对刺激前后膜内外电位情况的掌握，即兴奋时表现为内负外正，兴奋时则为内正外负。突破点是要分清电流表电极的连接位置和具体的刺激部位。
第一课时通过神经系统的调节作业
第1节通过神经系统的调节。第一课时。1.含羞草的小叶受到外力触碰会立即闭合，这个过程。a.是反射，是对外界刺激作出的反应。b.是反射，具有一定的规律性。c.不是反射，没有中枢神经系统的参与。d.不是反射，只有人有反射。2.下列现象是反射的是 a.草履虫能够趋利避害b.含羞草叶被触碰后会下垂。c.被针...
通过神经系统的调节第一课时教学设计
通过神经系统的调节 第一课时教学设计。襄阳市第四中学。黄州院。一 教材分析和设计思路。本节内容是人教版必修三第2章第一节 通过神经系统的调节 的第1课时，该课时包括神经调节的结构基础和反射 兴奋在神经纤维上的传导两部分。学生在初中就已经学过神经调节的基本方式 反射，反射的结构基础 反射弧等相关的基础...
2 1通过神经系统的调节 第一课时
第2章动物和人体生命活动的调节。第1节通过神经系统的调节 第1课时 教学设计。授课者 杜雪玲授课班级 高二 3班日期 2016.10.14 一 教学核心素养。1 通过学习能够概述神经元基本结构及功能 2 能描述兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递的过程，并进行比较 3 通过小组的合作 掌握小组...