备课教师刘晓会使用教师刘晓会科目课题名称。
语文。所在单位实验小学所在单位实验小学版本。
人教版。备课日期2月20日使用日期2月24日。
第一单元，第1课。
文言文两则《学弈》
课时第1课时。
一、教材内容分析。
教学对象六年级。
学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、学习者特征分析。
经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和**学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
四、教学策略选择与设计。
1、在自主预习中根据注释疏通全文，了解故事内容；
2、并在小组合作中交流、学习，理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
五、教学环境及资源准备。
多**课件黑板。
六、教学过程。
教学过程。教师活动。
1、教师谈话：文言文是我。
学生活动。设计意图及资源准备。
国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道。
理。今天，我们一起学习两。
篇融知识性、趣味性与哲理。
倾听感受。性于一体的文言文。板书课。
一、谈话导入题，齐读课题。
激发兴趣2、成语导入：“专心致志”
这个成语你熟悉吗？谁能。
讲讲它的意思。“专心致。
理解题意，提出问。
志”这个成语源自《孟子？
题。告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）3、质疑：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思。
呢？一）检查预习1、自由读文。
2、小组交流预习结果3、各组展示：（1）读准字音（2）读通句子。
二、初读课文（3）疏通句意。
整体感知（二）整体感知。
轻声读课文，思考：课。
文主要讲了一件什么事？（三）理清思路：1、介绍老师。
2、不同的学习态度3、不同的学习结果。
小组交流、展示其他小组进行补充。
感知课文内容，并概括。
通过教师富于知识性的导入，让学生能大致了解课文内容；通过解题质疑，激发学生学习本文的兴趣。
通过小组合作交流，让学生学会倾听他人意见，学会学习，学会表达，感受集体的力量。
一）体会道理。
1、师范读2、学生再读。
3、小组交流：同样的老师为什么有不同的学习结果？你从中悟出什么道。
三、深读思考理？
体会道理4、各组展示、汇报。
1）学习态度。
专心致志三心二意。
2）学习应该专心致志，不能三心二意。5、分组朗读。
四、联系生活。
深化认识。听读、自读。
交流、汇报。
感受学习态度的重要性。
让学生在读中感受到学习态度的重要性，并通过多种方式朗读感悟。
师：同样的老师，竟然有这样不同的学习结果，看来学习态度真的很重要，希望同学们从中受到启发。
倾听、感受。
激发学生改变自己的学习态度。
附板书设计：
1、文言文两则（学奕）
学习态度。1）专心致志（2）三心二意。
附教学流程图：
开始。谈话导入激发兴趣。
倾听质疑。初读课文整体感知。
读文交流展示汇报。
深读课文理解感悟。
读文交流展示汇报。
总结全文。倾听感悟。
结束。教学内容。
**支持学生活动。
七、教学反思。
文言文两则教案第一课时
课题1文言文两则课型新授课课时2 1 教学目标。1 能根据课后注释疏通课文，了解故事内容。2 学生能有感情的朗读课文，并用自己的话讲解。3 理解重点词语，领悟文中所讲的道理。重点难点。学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。学法指导。教具 学具教具 学具多 课件。通案。一 导入。回...
文言文两则第一课时
六年级语文导学案。课题。文言文两则 所属单元第一单元。主备人。李艳梅。课时2课时备课时间 授课时间 学习目标1 读准每个字的读音。2 正确流利地朗读课文，背诵课文。3 根据课后注释，联系上下文，理解每句话的意思，了解故事内容。4 初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。5 在自读自悟中获得人...
文言文两则第一课时
文言文两则 教学设计。第一课时 学奕。教学目标 1.正确 流利地朗读课文，借助工具书和书下注释，了解故事的内容。2.理解关键词句的意思，能从课文中体会到学习必须专心致志 不可三心二意的道理。3.有韵味的朗读课文并背诵。教学重难点 1.借助工具书和书下注释，理解关键词句的意思，能从课文中体会到学习必须...