教学了第一课古诗词三首，在学生诵读诗词的基础上，抓住每首诗词的重点来教学，省时而有效。《独坐敬亭山》通过情感来教学，孤独中的情感，诵读来进一步体会。《望洞庭》让学生读中悟意，悟画面。
诗中画，画中读诗，简洁快效地学诗。《忆江南》一词，从词中入手来学习，抓住风景画的词句来感受江南美，让学生产生兴趣，接着进行忆江南的填词练习，在填词中进一步感受词的味道。新学期的第一课在期待又新奇中过去了。
2月11日。
桂林山水》一课在学生熟读的基础上，抓住整体入手，先讲前后两段，给学生总的印象，甲天下，并入住学生的脑海中。再来细细学习水山，这样学生有目的的学习，求证式地学习，积极性和主动性大大提高了，仅仅一课时就学完了课文。教学方法引导学生学习方法，从某种形式上提高了教学效率。
2月12日。
叶老的《记金华的双龙洞》教学上从整体入手，问双龙知学生熟悉课文情况。文本内容决定教法和学法，游记文章从游览顺序来引导学生学习，清晰明了，每个地方的景在朗读中体会，在交流中体会，那地方的特点自然而然入住学生心中，在了解特点的基础上在朗读就达到了内化，从而体会先生笔下文字的朴素魅力。在交流朗读游览完课文之后，再画游览图来巩固游览顺序，教学中把握泉水一线索让学生在学游记文章中有种发现。
依稀记得教学孔隙一段时，在交流孔隙的叙述，知其窄小时，让学生模拟演一演，提高了学生学习的积极性，增加了兴趣。
总觉得先生笔下的文字带领学生多读一读，收获是颇丰的。2月13日。
七月的天山》一课，阅读课，引导学生自主合作学习阅读。分小组来让学生阅读，在教学中感觉学生阅读方法与水平并不够好，积极性并不高。学生文本对话中教师要起引导穿插疏通作用，在读中来学，在读中来悟，在读中来明白写作方法，来完成这一课的教学。
阅读课上如何调动学生阅读，让学生学会阅读要走的路还好长。抓住重点来读，来悟，如野花中排比的方法，读中来悟。最后一段反问的用法，读中改，改后读，对比读，原句读，学生在读中自然明白作用，增强学生语感。
2月16日。
作文教学专门用了两节课，教会学生写游记，以叶老的游记为范本来教学生把握游记的特点，以昨天游览作为写作材料，学生独立写作时，还真发现有几个学生写的还像那回事。想想多花费点让学生学会写游记，他们收益还是颇多的。作文教学让学生优秀作文来指导大多数学生作文还是要落实的，欲速则不达，在教学作文中深有体会。
作文讲评时，采用读优秀学生作文启发激励学生写好作文，又读一篇中等作文，让学生发现不足之处，帮助改正。再读一篇较差的作文，找出不足的地方。会欣赏评改作文，对学生是一个进步，用这种方法讲评作文效果还是可以的。
2月27日。
四年级语文教学反思五[原创成败得失。
教学语文园地一，口语交际与作文连在一起教学，口语交际是一个开头，一个引入。教学口语时难以深入下去，不够丰富生动，作文是口语交际的延伸与深化，这二块结合整合起来还是要费神费力的。教学“我的发现”时充分让学生读中发现，**出来，交流清楚后让学生再读句子，巩固消化。
在“日积月累”教学也应该是读中悟意，悟意后再读，熟读后脱口背出。教学宽带网时我并没有做好，为了抢时间我自己读出讲出，完全占去了学生的主动性。
2月17日。
四年级语文教学反思六[原创成长的困惑。
检查学生对所学课文理解与吸收时，结果不太尽如人意，抛一个问题出来，学生要沉静半天才想出来，老师一没耐心就把他们的思维扼杀了，就更没法思考了，等得太久又觉得思维太慢了。哎，我真希望学生思维活一些，快一些，但针对现在这样的情形得急待改变的，还是和学生交流交流，让学生有思考的空间，看来学习还要耐心就更好了。教会学生思维活跃一些是显得十分重要，要给学生宽松的学习环境。
让学生思维活跃起来又要维持好纪律，二者平衡还是要努力探寻一条路的。
2月20日。
四年级语文教学反思七[原创困惑中的思考和行动。
采用小组合作学习，学生不太能进行合作，主要在于缺少小组灵魂人物，不能很好地组织管理学生。看来自主学习强于合作学习，或者说传统学习占据位置，有点改变并非轻而易举的，两种方式换着进行看看效果怎样了。现在看来，学生自主学习更好些。
教学《尊严》一课，我充分挖掘学生的灵活思维，让学生在课堂上思考活跃起来。我在学生通读全文后最想说的一句话是什么？初步领悟文意，教学课文时一段一段文本对话，在对话中感悟尊严，感悟年轻人优秀品质，抓住重点来感悟，读中体会，让学生用心来体会。
精彩之处在于“狼吞虎咽”的两处出现的对比，从而更深刻地领会“尊严”。在深化延伸中让学生明白有“尊严”才能获得财富和成功。让他们说一说自己的感悟。
把课堂还给学生，让灵气在课堂中绽放，这是我们在课堂中努力追求的。2月23日。
四年级语文教学反思八[原创行走的感悟。
阅读课《将心比心》内容简单明了，结构清晰了然。我还是通过学生读中交流事情，谈体会，末后一段采用多种方式读，读中品味意思，体会文章告诉我们的将心比心带给我们的。我觉得语文课朴素实在一些好，让学生充分的文本对话，他们自然而然有收获，不要强求一致的看法，让个性化的理解在他们的心间萌芽，或许一时半伙说不出什么，但心里种下的种子总会在一定的时候发芽的。
显然文本对话是多么重要的。
为了让学生写好游记，学习叶老的文笔，我带学生去田野游览，之后说一说景物，就让学生仿照叶老的文风来写游记，总的来说学生学到了朴素的文风，这好重要我觉得。2月24日。
四年级语文教学反思九[原创教学的快效。
教学《中彩那天》，我先把课文中的主要问题抛出来，让学生在**中入住头脑，一节课往往前十分钟学生学习效果特别强，抓住这一时机来重点教学真是省时快效，接下来仍用求证式教学弄清事情原委，主要**道德问题，用学生生活实际来深刻教育体会做一个道德的人，就是活得诚实，有信用，就是有一大笔财富，真希望学生学完之后碰到道德问题会想起这个来，做一个有道德的人。这一课在紧张又放手让学生去学去悟，抓住重点来教学中过去了，感受表面的教学效果还可以，更多要今后的巩固与检验了。在教学《万年牢》一课时，我从文本精神本质把握，由浅入深教会学生学会做人做事。
文本内容熟悉中把握，在把握中体会做糖葫芦万年牢的意思，卖糖葫芦万年牢的意思从中体会到父亲是个什么样的人。再读父亲的话带着尊敬的情来读，此情此景中顺势学习最后一段，学生自然体会做人做事万年牢。
2月19日。
四年级语文教学反思十[原创困惑与收获。
教学《自然之道》觉得挺难教的，“道”字入手，知文意，悟文情，行自然之道，认识，尊重自然之道。但在课堂流程中似乎很难把握，只怪自己对课文不够熟悉。还是让学生去悟道，行道是重要的，而且是必要的。
联系家乡实际情况，处于环水之境，来讲解《黄河是怎样变化的》。从“摇篮”入手，读中感受自豪，情绪一转，中华民族的“摇篮”变了，又读中感悟，情绪由高到低，由喜到忧，一种落差感来体悟变化的原因，那份痛心，那份悲伤在学生读中体会出来，战胜黄河的决心，治理黄河在幼小心灵萌生，启发学生读中明白如何治理黄河，成为小小水利专家，并进一步明白环保的重要。
还学生阅读，相信学生阅读能力，引导或鼓励中让学生自己阅读来理解。当然一颗知道点的种子种在学生心间，还有待时间来生根发芽。还学生以空间与时间要老师做的和想的还有很多很多。
教学〈〈蝙蝠和雷达〉〉一课，抓住重点来教学，鼓励学生积极学习，快效率就学完了一课。教学中老师轻松，学生快乐，积极牵动双方。有效地教学是我们努力追求的一件事，这一课印证着。
3月4日。体验美。
乡下人家》一文语句优美朴素，散发着一股淡淡的乡土气息，那样让人沉迷，那样让人芳醉，那样让人浸润。文中学习要切实把学生带入文中图画中，带入文中情景中，通过朗读让学生进入文本，多层次的读体会，**中让学生一种美的享受，读中享受，体会乡村美，人情美。乡下人家，总让人那样牵着，话语似乎好多，又不知如何说出。
教学《在天晴了的时候》一诗，诗句那样优美，动情。讲读中感受诗句的魅力，运用多种形式读来享受诗句的美，那美得让人朗润。
麦哨》一课欢快柔美，情意浓浓，文采飞扬又朴实绵长。我在教学中先引导学生明白体会文章的结构，麦哨前后出现领起全文，又呼应成篇，总起让人知道麦哨起，欢乐起，总结时，麦哨起，欢乐继续。多美好的，多欢快的，多迷人的，多让人沉醉的乡村田园孩提的生活啊！
然后让学生自学中间部分，文情决定教情和学情，孩子们尽情快乐的学习中，仿佛也是麦哨中的一个孩子，时间停留吧，让我们停留在这孩提的快乐中。不必强求太多，随意自然就是田园式地教学，学生喜欢，我也喜欢。
3月13日。
四年级语文教学反思十二[原创一堂古诗公开课的感悟。
上了一堂古诗公开课，紧张又自然地把握课堂结构，还算完整地结束了40分钟。教学之后，累并收获着，同时明白自己教学的点滴得失，在这一公开课上折射出来，让我一一回味，品出其中滋味，也伴着助着我教学的成长。
我采用图画欣赏入手，让学生赏画谈感受，回到古诗眼睛教学，诗题用比较发现法，发现二诗的异同点。入诗学诗时，那淡淡的悠然的田园风光诗，我执意地带学生进入诗中意境，诗句对比读品味：“子规声里雨如烟”与“雨如烟里子规声”，朗读比较中顺势让学生领悟意境，一种意境的启蒙植根于学生心里。
那他们今后学习中会有意识的进入意境，从而进入文学之美，那真是一种美的享受。课后我觉得在讲子规声里时只说了杜鹃啼血，没告诉子规就是布谷，其实有的学生已经知道，没问问，如在课堂上让学生学学子规声就生动了，哎，老师知识要全面丰富扎实，课就生动丰富了。教学生作诗，让学生发散思维，运用“才---又---作诗，既训练了语言文字又为接下来的悟诗情作了铺垫，我认为这一点我是成功的。
学生一下就明白了忙并快乐的诗情。教学〈〈四时田园杂兴〉〉时，我把时间和空间给学生，让学生学习诗句，交流中诗画结合理解诗意。介绍诗人后过渡悟诗情，采用情景再现进入诗中的感情，那份快乐，那份开心，那份自由，在情景再现中展现出来。
课外延伸时我让学生学习〈〈归园田居〉〉三，读中明诗意，植入一颗朴素又简单的灵魂。快哉，快哉，一节课留给我的是丰富的。
3月18日。
古诗词三首第一课时
5古诗词三首。教学目标 知识与能力 1 正确 流利 有感情地朗读诗歌 2 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感 3 运用所学的方法感受补充作品的情感。过程与方法 诵读自理自悟观察想象情感态度与价值观 体会诗人思想的情感，培养学生对诗歌的热爱之情。教学重点 让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之...
《古诗词三首》第一课时
深圳鹏晖中英文学校集体备课教案。学科主备教师课题。知识与技能过程与方法。情感态度与价值观。语文备课组五年级地点时间。连海燕复备教师。5 古诗词三首 第一课时。1 会读会写 洛 榆 畔 帐 正确读写 洛阳 榆关 湖畔 千帐 等词语。2 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写 泊船瓜洲 秋思 1 通过反...
古诗词三首第一课时教学设计
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途。单元设计第一单元。教材分析。教学目标。教学思路。课时。个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途。使用。课题1 古诗词三首课型新授尹倩倩。教师。1 认识2个生字 会写5个生字。能正确读写 洞庭 江南 等词语。2 有感情地朗读课文 背诵三首古诗词 默写 ...