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单元设计第一单元。
教材分析。教学目标。
教学思路。课时。
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使用。课题1、古诗词三首课型新授尹倩倩。
教师。1、认识2个生字、会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵三首古诗词、默写《独坐。
教案敬亭山》《望洞庭》。目标3、学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗。
词大意、用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美、受到每的熏陶。
有感情地朗读课文、背诵三首古诗词、默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教案。3、学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗。
重难点。词大意、用自己的话说说诗句的意思。教具准备。
**。二次备课。
教学过程。一、激趣导入。
1、导语：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期、在众多诗人中有位被称为“诗仙”的诗人、你知道他是谁吗？（李白）
2、揭题。谁来背背李白的诗、会几首就背几首。
二、释题、简介背景。
1、读题、看注释、结合插图、介绍背景。2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么、想到些什么呢？
三、学生自学、初步理解。
1、自读古诗、把古诗读正确、流利。
2、自读古诗、思考问题、并根据注释、结合插图、逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习。
1、互读古诗、检查是否能正确流利的朗读古诗。
2、交流诗意。
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五、全班交流。
1、指名回答、评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思、在说句意时、要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘。
去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上、想象一下“众鸟高飞尽、孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述、也可以用画面表现。指名朗读、同桌互说意思。
5、点拨理解“两相和”、可以让学生结合看图吟诵体会。
6、在交流体会描写月夜洞庭的美景时、随机指导学生诵读、体会比喻的巧妙。
镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美、真是别出心裁。
君山如青螺、只因是遥看、这个比喻用得非常妙。
六、指导朗读。
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写、朗读时注意语调轻缓、节奏要缓慢；通过朗读、表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读、体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？随堂检测。
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板书设计。课标指出阅读是获得审美体验重要途径应让学生在积极思维课后和情感体验中获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一反思种见情、见性、见灵、见神韵活动靠的是熏陶感染潜移默。
化是一个润物细无声的过程。
5 古诗词三首教学设计第一课时
5.古诗词三首教学设计第一课时。教学目标 1.掌握生字，能正确读写 牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 等词语。2.有感情朗读课文，背诵课文，并能默写 牧童 3.能用自己喜欢的话说说每首诗词的大意，并体会 想象诗词的大意。教学重点 理解诗词的意思，体会童年生活的无邪和美好。教学难点 体会诗词的意境。教学过程 一...
1 《古诗词三首》教学设计第一课时
教学目标教学重点教学难点教学用具。1 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 感受作者所描写的境界，培养热爱自然，亲近自然的感情。3 学习作者在文中运用的写作技巧。领悟诗意，感悟诗情。领悟诗意，感悟诗情。幻灯片。教学环节。主要流程 课前三分钟。师生活动。齐背写景的古诗。1 谈话 同学们知道李白吧？李...
《古诗词三首》教学设计6第一课时
古诗词三首 教学设计6第一课时。学习目标 自读中识记本课四个生字并正确书写 运用。感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前预习 了解王安石的生平，收集 背诵以前学过的他写的古诗。了解宋朝诗人张籍 清朝纳兰性德，阅读他们的作品。教学过程 第一课时。泊船瓜洲 ...