牧童。唐]吕岩。①“铺”和“弄”字有怎样的表达效果？]
②诗人刻画了一个怎样的牧童形象？]
舟过安仁。宋]杨万里。
①“收篙停棹”说明了什么？]
②作者写明白了小童张伞使风，表达了什么样的情感？]
清平乐·村居。
宋]辛弃疾。
①作者笔下的江南乡村有什么特点？]
②“最喜”含有怎样的情感？]
1.学习三首古诗词中的生字、新词。
2.理解诗词中词句的意思。
3.通过理解诗句的意思，感受童年生活的情趣和快乐。
4.有感情地朗读这两首诗并背诵。
1.有关诗句意思的课件。
2.水彩笔，图画纸。
一导入新课，激发兴趣。
童年是纯真、难忘的岁月，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。现在，你们的生活是丰富多彩的，是新鲜有趣的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的童年是怎样的吗？
有许多喜爱儿童和富有童心的诗人和词人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到一千多年前的孩子们生活的情景。让我们乘着诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！
二学习古诗《牧童》
1.介绍诗人，激发兴趣。
大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？(学生回答)今天，我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙之一的吕洞宾写的。
吕洞宾到底是不是神仙，我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人。他生于公元798年，原名叫吕岩。吕洞宾考过科举，做过县令。
后来，唐朝爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带着家人躲入山中修道，最后不知去向，传说他得道成了神仙。
2.初读古诗，整体感知。
1)自由读古诗，读通顺，读流利。
2)小组齐读古诗，互评，互相正音。
注意：“蓑”字读作suō。书写时注意不要忘记中间的横。
3)再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4)学生反馈并质疑。(老师适时板书并回答学生的提问。)
3.再读古诗，交流学习。
1)再读古诗，利用工具书和学习资料进行小组学习。(给学生充足的时间进行自主学习、交流讨论。)
2)反馈：你读懂了什么？
3)根据学生回答，老师适时归纳出各个诗句的意思。
4)全班齐读这首诗。
4.想象画面，体会情感。
1)老师配乐朗读，学生闭目想象。
2)学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。(诗中描写的牧童生活无拘无束，自由自在。他吃饱后躺在月夜下仰望星空，生活很惬意。)
3)学生配乐朗读，思考诗人是怀着怎样的心情来写这首诗的。
4)把体会到的迅速写下来，与组内同学交流。
5)全班交流所体会到的思想感情，老师加以引导。(诗人向往宁静淡泊、饥来即食、困来即眠、无牵无挂、自由自在的生活。)
5.有感情地朗读、背诵古诗。
1)学生自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2)比赛读诗，单个儿比，小组比，男女生比。(老师适当点拨，要读得抑扬顿挫。)
3)伴随**，全班一起诵读全诗。
三学习古诗《舟过安仁》
1.激发兴趣，导入新课。
在《牧童》这首诗中写了一个小孩子，接下来我们学习的《舟过安仁》则写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们是多么顽皮吗？那我们就一起来学习杨万里写的这首《舟过安仁》。
2.自读感知，理解诗句。
1)自由朗读，借助拼音读准字音，读通读顺这首诗。
2)小组比赛读，看谁读得最准最流利。
3)自己借助课后注释或结合插图理解诗句的意思，画出不理解的词语和句子。
4)小组合作学习，交流已读懂的诗句，解决不理解的问题。
5)汇报交流，小组指派代表汇报整首诗的意思。
3.再读感悟，以画悟情。
1)自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2)小组内交流，互相说说所想象的画面。
3)学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4)请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
5)汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。(以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时也表达了诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)
4.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1)带着顽皮、喜爱的情感朗读古诗。
2)通过赛读、评读等多种形式，让学生读好这首诗。
3)背诵古诗。
1.本课是关于古代儿童的古诗，在讲课时，主要用抒情的话语为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明诗歌的学习要领，激发学生的学习情趣。
2.学过第一首诗之后，学生一定有很多感触，此时配上轻快的**，让学生美美地诵读，然后说说自己的心里话(可以对诗中的儿童说，对家人说，对老师说……)既可给学生倾吐的机会，又可拓宽学生的思维空间。
5 古诗词三首第一课时
5.古诗词三首。主备 曹丽审查 于青云使用 教材分析 泊船瓜洲 一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的...
古诗词三首第一课时
5古诗词三首。教学目标 知识与能力 1 正确 流利 有感情地朗读诗歌 2 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感 3 运用所学的方法感受补充作品的情感。过程与方法 诵读自理自悟观察想象情感态度与价值观 体会诗人思想的情感，培养学生对诗歌的热爱之情。教学重点 让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之...
《古诗词三首》第一课时
深圳鹏晖中英文学校集体备课教案。学科主备教师课题。知识与技能过程与方法。情感态度与价值观。语文备课组五年级地点时间。连海燕复备教师。5 古诗词三首 第一课时。1 会读会写 洛 榆 畔 帐 正确读写 洛阳 榆关 湖畔 千帐 等词语。2 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写 泊船瓜洲 秋思 1 通过反...