教学目标：
、学会“亭、庭、谭、螺、谙”五个生字，理解诗中词语意思。
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
、能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。
教学重点：品味背诵诗句，理解诗中词语意思，并能用自己的话讲述诗意。
教学难点：能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。
教学安排：三课时。
教学流程：【第一课时】
一、激发兴趣，引入新课。
、“同学们，唐朝有一位大诗人，他喜欢游山玩水，几乎游遍了祖国的名山大川，人称‘游仙’；他还喜欢喝酒，人称‘酒仙’；他最喜欢的是写诗，流传至今的诗作将近千首，人称‘诗仙’。他是谁呢？”（学生：
李白）、李白一生诗作无数，你会背诵哪些呢？
随着学生的背诵，引导学生说说这首诗带给我们一个怎样的李白。如：《赠汪伦》写的是有情有义的李白，《静夜思》是乡愁满怀的李白，而《望庐山瀑布》中的李白则是浪漫悠闲的……
、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：《独坐敬亭山》。
作者简介：李白（701～762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪。自幼敏悟好学，曾被召至长安，供奉翰林。他一生负志漫游，吟诗四方，足迹遍及大半个中国。
文学成就：唐代伟大诗人，是继屈原之后我国最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”。
主要作品：《将进酒》《蜀道难》《望庐山瀑布》《静夜思》等。
教学分析：读文贵入境，入境始与亲。本课的导入，从作者入手，使学生知道李白是个非常丰满的人物，这样既巩固了所学，又丰富了对李白的认识，也为学习李白的新诗《独坐敬亭山》定下了良好的情感基调。
）二、初识“孤独”
、读题，解题。
１）教师：谁知道敬亭山？（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”。—让学生理解“江南诗山”的由来。）
２）教师：敬亭山前面有独坐，你觉得应该带着什么感情去读呢？（感受“独坐”，指导读出孤独。）
、读诗歌。１）自由练读。（２指名读。（３齐读。（４质疑。
教师：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》。
教学分析：这首古诗的题眼就是“独”。所以，学习这首古诗，应紧紧抓住“独”字，一步一步去深入体会作者那份孤独寂寞之情。
本环节，首先通过交流大概了解敬亭山的知识，接着让学生用“独”组词，从而理解诗题的意思。继而利用多种读的方式，让学生读熟，进而质疑，激发阅读期待。）
三、走进“孤独”
、找：诗句里描写李白一个人看敬亭山的场景，哪些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句地读，一个一个地画。
、交流：（１众鸟高飞尽，孤云独去闲。
抓“飞尽”“独去”，体会满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的天空不见一朵白云……此时的孤独、死寂……
2）相看两不厌，只有敬亭山。教师：此时在李白的眼里有什么？（敬亭山）
、体会孤独。
１）学生齐读前两句。
教师：在自然界中，鸟飞云走是很正常的，为什么这时候在李白眼里却越发让他感到孤独了呢？学生交流。
２）课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才学闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵**，长期流落他乡，饱尝了人间的辛酸，世态的炎凉。
、配乐，教师范读，学生齐读。
、写话练习：
１）李白深情地看着敬亭山，轻轻地说。
２）敬亭山深情地看着李白，轻轻地说。
教学分析：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”这两句诗中写鸟飞云去，只有李白孤独一人坐在敬亭山上，在对比中越发显出作者的“独”。“相看两不厌，只有敬亭山”此时李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此时能懂李白。
教师适时补充背景资料，拉近了学生与诗人之间的时空距离，此时进行一个写话练习，让学生走进诗人的内心世界，真正触摸到李白那孤寂的心灵。）
四、拓展补充。
出示《秋浦歌》。１自由读，感受李白。
教师：这首诗展示的又是一个怎样的李白呢？学生读。齐读，指名读。
、交流。教师：这是一个怎样的李白呢？（孤独，哀愁……）对这个孤独哀愁的李白，你想安慰安慰他吗？哪些人会想着他？
教师小结：李白啊李白啊，你不孤独！
再次吟诵《独坐敬亭山》。
教学分析：《独坐敬亭山》这首诗表达诗人遭贬流放后的孤寂、愁楚。在教学结束时，补充李白晚年的作品《秋浦歌》，以诗解诗，引领学生进一步体会诗人的孤寂心情。
这里运用对比的教学方法：同一诗人，同一主题对比。以李白诗导入教学，又以李白诗结束教学，首尾呼应，结构精致，给课堂教学画上完整的句号。
）板书设计：众鸟---高飞尽以“动”
独孤独寂。坐孤云---独去闲衬“静”
敬。亭相看---两不厌山人。
山与山为伴。
只有---敬亭山相依。
第二课时。一、学习《望洞庭》
学生根据古诗学习方法自学古诗。
小组交流体会。
集体交流，不够具体的地方互相进行补充。
作者简介：刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳（今属河南省）人，贞元进士，曾任监察御史，太子宾客，加检校礼部尚书。
文学成就：唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。
主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》等。
全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，水面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在**盘里的青螺。
二、感悟诗境。
学生有感情地读一读。
反馈：第。一、二句诗中分别把什么比作什么？ （把平静无风的水潭比作未磨光的铜镜）
教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？（比作**盘）
教师小结，齐读古诗。
三、疑难**，深入领会。
诗人为什么称洞庭湖为“潭面”？
说“潭面”，是因为作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，表现了作者十分广阔的胸怀。
这两句诗运用了什么修辞手法？表现了什么？
这两句诗中作者以奇特的想象、准确的比喻，描绘了洞庭湖山水风光。把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子，将洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。突出表现了洞庭湖山水和谐之美。
“遥望洞庭山水翠，**盘里一青螺”运用了什么修辞手法？具体说说运用这一修辞手法的好处？
这一诗句运用了比喻的修辞手法，将洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称，显得格外美丽。
四、课堂练习。
、教师范读，指导学生注意诗歌的节奏。
、学生采用多种形式诵读直至熟读成诵。
、练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。
、写字指导，强调“螺”的结构。
五、作业。背诵两首古诗。
课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读，开展古诗阅读交流会。
第三课时。一、创设意境，释题入情。
导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章———忆江南》。
１）简介诗人——白居易。
作者简介：白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士，太原（今属山西）人。担任杭州刺史、苏州刺史后，苏杭的秀丽风景给他留下了美好的记忆，回到北方以后写了不少怀念旧游的作品。
文学成就：唐代伟大的现实主义诗人、文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
主要作品：《卖炭翁》《暮江吟》《长恨歌》《琵琶行》等。
２）**江南春景图，用词赞江南。
３）师生交流诗人创作的背景。
唐朝大诗人白居易在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
二、品词赏句，想象悟情。
忆”是什么意思？（回忆、思念）
一）忆景。、诗人忆的是江南的什么呢？
１）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么）。
指导朗读。２）红与绿的映衬之美，又该如何描绘？
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而灿烂的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，使红的更红，绿的更绿。
３）“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
、想象说话：曾经，诗人在这迷人的江畔做过什么？
、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
二）忆人。、赏析反问句“能不忆江南？”
、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不卸任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们舍不得他走，都哭着为他送别。
他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”
忆的还是什么？（江南的人）
三）浓浓的江南情。
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
其二。江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
其三。江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
三、回归生活，珍惜现在。
补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。
同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。
教学反思：这一课的教学，我只是想改变传统的“逐字逐词逐句讲析”的呆板做法，进行一些古诗词教学方面的尝试，没想到会收到这么好的效果。在整个教学过程中，我始终被学生的激情感染着，我不仅为与学生一起欣赏这些篇佳作而获得精神上的愉悦，更为学生在课堂中的出色表现而感到高兴。
通过这一课的教学，我感触颇深： 1、对于语文教学，教师应引导学生去感受作品的美，引导学生走进作者丰富的情感世界，去获得精神上的愉悦，从而凸现语文教学中人文教育的价值取向。
四年级下册语文第一课古诗词三首
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？忆江南 既是标题，也是词牌名。原题下有诗三首，这里是其中第一首。谙 n 熟悉。旧曾谙 从前很熟悉。饱谙世故 指对世态人情有深刻感受或有丰富的处世经验。江花 江边的花。蓝 一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。江南的风景多么美好，如画的风...
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课时教学设计。课题。古诗词三首独坐敬亭山。教学序号。授课时间。年月日。课型。新授。教学目标。1 学会本课的生字。2 理解诗中词意，能正确 流利，有感情地诵读并背诵古诗。3 在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。4 能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。教学重点教学难点。领悟诗意，感...
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2.检查合作学习情况。指名读。汇报。众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟 鸟儿们 高飞尽 都飞远了 孤帆远影碧空尽 孤云 孤独的白云 孤帆远影碧空尽 独去闲 独自飘来飘去悠闲自在。师小结 从这两句诗句中，你感受到了什么？李白很孤单 孤独 介绍背景 这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣...