《电与热》第一课时导学设计。
备课组：理化生主备人： 审查人：
学习目标】1．知道电流的热效应，知道利用和防止电热的场合和方法。
2．能理解焦耳定律的内容、公式、单位。会运用公式进行简单的计算。
3.知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。
学习过程】一、 知识链接：
1、回顾欧姆定律的内容，并写出其表达式电功率的计算公式计算用电器消耗的电能（电功）的唯一公式。
2、说说下列物理过程中的能量转化。
电炉子工作电风扇工作电池充电。
电灯发光电饭锅工作电池对外供电
二 、新知学习。
自学指导一阅读4--1思考并且回答问题：
1) 图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫。
2）说明电流在工作过程过程中消耗的电能转化成___能？
3叫电流的热效应。
自学指导二**电流通过导体产生的热量多少与什么因素有关。
1、**电流通过导体产生的热量多少与什么因素有关。
1）.提出问题：电流通过导体产生的热量多少与什么因素有关？
2).猜想假设。
当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用方法去研究？
提示：热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。这种研究问题的方法是。
2、师生共同实验。
**1（课本图8.4-2）
分析结论：对比a、b两瓶的实验结果，a、b两瓶中电阻丝是串联的，电流和通电时间相同，b瓶中温度高，这说明。
**2（课本图8.4-3）
分析结论：在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，发现电流＿＿时，温度计的示数高，这说明。
**2 推理分析，实验说明：通电时间越长，温度计的示数越＿＿，电流产生的热量越＿＿。
总一总1. 电流产生的热与有关。
2. 本实验中用到的实验方法和。
自学指导三焦耳定律。
1）英国物理学家＿＿＿在大量实验的基础上最先确定了电流产生的热量跟电流、电压和通电时间的定量关系。
2）焦耳定律的内容是
3）焦耳定律的公式是热量用 __表示，国际单位是___符号是。
公式中各个物理量的意义及单位。qi
rt在纯电阻电路中，电流做功时消耗的电能全部转化为此时电流产生的热量与电流做的功。
练一练。1、电流通过导体产生的热量跟通过导体的成正比，跟通过导体的平方成正比，跟通电成正比。
2、q =i2rt，q表示产生的单位是i表示通过导体的单位是r表示单位是。
3 导体的电阻是5，通过4a的电流时，10s产生多少热？
4 导体的电阻是2ω,通过的电流是2a,则通电5min内产生的热量是___j.
5 日常生活中，利用电流的热效应的电器有等，防止电流产生热造成的危害的方法有：电视机___电动机___电冰箱___
6 一把电烙铁，它的电阻是1100ω，将它接入家庭电路中，电烙铁正常工作，它的额定功率是多少？，如果给它通电15min获得的热是多少 j？
7、如果电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220v 60w”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，则三个用电器产生热量（ ）
a、电烙铁最多 b、电视机最多 c、电风扇最多 d、一样多。
8、一个标有“220v、1000w”的电炉，接在220v电源上，工作0.5h，产生的热量 j。
交流讨论：为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？
电炉丝通过导线接入到电路里，电炉丝和导线通过的电流 ，但电炉丝的电阻导线的电阻，根据在通电时间相同时，电炉丝产生的热远大于导线产生的热，所以电炉丝很热而导线却不热。
教学反思。
电与热第一课时学案
一 课前演练 说说下列物理过程中的能量转化。电炉子工作电风扇工作电熨斗工作。电灯发光电饭锅工作电暖气工作 二 合作 目标。一 知道电流的热效应。什么是电流的热效应吗。目标。二 学习与 电流产生的热与什么因素关？通过实验 影响电流通过导体产生的热与什么因素有关体会控制变量法和转换法。1 猜想 电流产生...
《郑成功》第一课时导学设计
教学目标 1 能正确 流利朗读课文。2 学会本课的生字，体会课后成语的感 彩，并尝试运用。3 知道郑成功的主要历史功绩，整体感知课文。教学重点与难点 从郑成功的语言初步感受其爱国热情。辨别成语的感 彩并尝试运用。教学程序 一 导入新课。1 同学们，在悠远的历史长河里，涌现出了许多爱国将领 仁人志士，...
23学与问第一课时导学案
课题 学与问第一课时 1分钟 学习目标 1分钟 1 学会本课的5个生字。理解由生字组成的词语。2 正确 流利 有感情的朗读课文。预习案 10分钟 自学导航 1分钟 介绍文体及写作方法。这是一篇说明事理的文章，也就是议 议 通常在开头鲜明地提出观点，然后通过 摆事实，讲道理 的方法阐述自己的观点，最后...