集体讨论定稿）
学习目标：1、在预习的基础上能正确流利地朗读课文。
2、在预习的基础上，通过交流讨论，汇报难以理解的词句，借助注释、结合已有知识的能准确译讲课文，并积累文中重点文言知识。
学习重点、难点：
学习重点：正确流利地朗读课文；译讲课文。
学习难点：积累文言知识；准确译讲课文。
预习提纲：1、认识作者袁宏道。
2、朗读课文，找出文中难读难写的字并正确注音。
3、朗读课文，借助课文后注释及工具书，能说出文中重点字词句的意思并整理归纳。
导学过程预设。
一、导入揭题。
同学们，在单元提示中就告诉我们，这个单元所选的课文以什么为主？在《小石潭》中我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭，今天在《满井游记》中袁宏道又带领我们到北京东直门外满井一代去看看好景致。
或者：明清时期北京东北郊有一个著名的游览胜地，在这里有一古井，这口古井非常奇特，“井高于地，泉高于井，四时不落”所以叫做满井。今天我们就去领略一下满井初春时的好景致，带领我们去游览的人是谁呢？
2、检测预习。
请三位同学分别来朗读每一段，其他同学注意听是否读准字音，并对没有读准的字音进行订正。
3、明确学习目标。
学生看所出示的学习目标，明白所学的内容。
4、学生自学、师生互动、教师精讲点拨。
1、出示自学指导。
在预习的基础上，同桌交流自己在预习中难以理解的词句，同桌理解不了的小组内交流，并补充完善。如果组内交流仍无法完成，请把问题汇集到黑板上相应的位置，如果在学习的过程中你总结出了重要的文言知识也请展示在黑板上。
2、学生自主学习、合作交流、互动点评。
活动过程预设：
1）同桌交流不懂的地方。
2）理解不了的小组内交流讨论。
3）小组内选出代表汇报交流，学生互评补充，整理积累，也可以把你归纳出来的重要文言知识展示在黑板上。
4）教师适时点评引导，提醒同学整理补充文言知识。
3、以学定教，精讲点评。
精讲预设：重点文言字词的意思。
文言虚词“之”的用法：(引导学生借助研讨与练习三帮助掌握。）
而”的用法：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也（连词，表承接或并列，不译）
而城居者未之知也（表示转折，译为只是或却）
而此地适与余近（表示递进，不译）
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也（承接，不译）
红装而蹇者（表承接，不译）
文言实词：（1）通假字：恶能无纪“纪”通“记”译为“记录”
2）词类活用。
泉而茗者（名词做动词，“泉”，汲泉水；“茗”，煮茶）
罍而歌者（名词做动词，端着酒杯）红装而蹇者（名词做动词，“红装”，穿着艳装；“蹇”，骑驴）
作则飞沙走砾（动词使动用法，使……飞；使……走）
3）一词多义。
时：冻风时作（副词，时常） 于时冰皮始解（代词，这时）
然：然徒步则汗出浃背（连词，但是） 娟然如拭（助词，……的样子）
乍：波色乍明（副词，初、始）
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也（副词，突然）
始：冰皮始解（动词，开始） 髻鬟之始掠也（副词，刚）
得：欲出不得（动词，能够） 悠然自得（形容词，得意、舒适）
4）古今异义。
柔稍披风（古义：在风中散开今义：一种披在肩上没有袖子的外衣）
重点句子：1）判断句：潇然于山石草木之间者，惟此官也。（…者，……也）
2）倒装句：冷光之乍出于匣也（状语后置，“于匣”是动词“出”的状语。）
潇然于山石草木之间者（状语后置，“于山石草木之间”是“潇然”的状语。)
而城居者未知之也（宾语前置，“之”是动词“知”的宾语，否定句中代词作宾语。）
3）省略句。
柔稍披风（动词后省略介词“于”）
廿二日天稍和，偕数友出东直。（省略主语“余”或“吾”）
五、当堂训练。
巩固练：1、研讨与练习三。
2、翻译重点句子。
六、反思、小结。
同学们，这节课你们有什么收获？
满井游记第一课时
满井游记 导学案第一课时。一 学习目标 1 了解有关袁宏道的知识及写作背景。2 掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。3 反复朗读，能背诵全文。二 学习重难点 1.掌握文中重点字词。2.反复朗读，能准确的背诵课文。三 助读资讯1.作者简介 袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。万历二十年进士，官...
《满井游记》第一课时
满井游记 教学目标。1 知识目标 了解作者袁宏道及写景小品文的特点，学习赏景技巧。2 能力目标 重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。3 情感目标 感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情，并且通过学习这篇小品文认识到只有冲破种种限制，扩大视野...
《满井游记》第一课时
满井游记 导学案。学习目标 1 进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。2 学习本文层次分明 准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。3 体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的情感。学习重点 学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。学习难点 学习的细致...