一、 课前演练：
说说下列物理过程中的能量转化。
电炉子工作电风扇工作电熨斗工作。
电灯发光电饭锅工作电暖气工作
二、合作**。
目标。一、知道电流的热效应。
什么是电流的热效应吗。
目标。二、学习与**：**电流产生的热与什么因素关？
通过实验**影响电流通过导体产生的热与什么因素有关体会控制变量法和转换法。
1、猜想：电流产生的热与有关。
思考：怎样判断电流通过导体时产生热的多少？
提示电流热效应我们不方便比较，但是可以通过电流通过导体时产生的现象直观的比较。
热效应的强弱，这种研究问题的方法叫转换法。
**一：电流产生热的多少与导体电阻的关系。
思考：为**电流产生的热与电阻大小的关系，应让。
保持不变，让发生变化，(为此，应选择两个阻值同的定值电阻。
设计一个联电路 )通过观察。
来判断电流产生热的多少。
请在下面的方框内设计实验电路图
分析论证：如果二者温度相同，则热效应与电阻 。
如果二者温度不同，则热效应与电阻 。
**二：电流产生热的多少与电流大小的关系。
思考：为**电流产生的热与电流大小的关系，应让保持不变让发生变化，(怎样设计电路) 通过观察来判断电流产生热的多少。
请在下面的方框设计实验电路图
分析论证：如果二者温度相同，则热效应与电流 。
如果二者温度不同，则热效应与电流 。
推理分析：通电时间越长，电流产生的热越 。(观察你生活的周围能举例说明吗？)
目标。三、焦耳定律。
阅读课本“焦耳定律”部分，完成以下问题：
1、英国物理学家＿＿＿在大量实验的基础上最先确定了电流产生的热跟电流、电压和通电时间的定量关系。
2、焦耳定律的内容是。
3、公式：q =i2rt
q表示产生的单位是。
i表示通过导体的单位是。
r表示单位是。
t表示单位是。
4、电流通过导体时，电流消耗的电能全部转化为热即没有同时转化为其他形式的能量，此时电流产生的热与消耗的电能即q w=pt
5、公式的应用：
1、某导体的电阻是5，通过4a的电流时，10s产生多少热？
2、将两电炉丝r1、r2串联起来，接在电路中，如图所示，若r1>r2，则先被点燃的火柴是( )
a、电炉丝r1上的火柴 b、电炉丝r2上的火柴。
c、两电炉丝上的火柴同时被点燃 d、无法确定。
四、能力提升。
1、导体的电阻为5 ω 通过它的电流为2a，在1秒内，导体上电能转化为多少j的热？
2、标有“220v 800w”的电炉，接在220v的电源上后，通过电炉的电流为多少？通电1小时，电炉上有多少j的电能转化为热？
3、有a、b两根电阻丝，电阻分别为ra=3ω，rb=2 ω 并联后接入电压为6v的电源上，这两根电阻丝上产生热时的总功率为多少。
5、有a、b两根电阻丝，电阻分别为ra=3 ω rb=2 ω 串联后接入电压为6v的电源上，这两根电阻丝上产生热时的总功率为多少？
6、一只额定功率是450w的电饭锅，在220v的额定电压下使用，每分钟产生多少焦耳的热量？
7、一只电烙铁的额定电压是220v，在额定电压下工作时的电阻是1210ω，它的额定功率有多大？在额定电压下通电10min产生多少热量？
电与热第一课时导学设计
电与热 第一课时导学设计。备课组 理化生主备人 审查人 学习目标 1 知道电流的热效应，知道利用和防止电热的场合和方法。2 能理解焦耳定律的内容 公式 单位。会运用公式进行简单的计算。3.知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。学习过程 一 知识链接 1 回顾欧姆定律的内容，并写出...
电功第一课时学案
第一节电功 1 学习目标。1 从能量转换角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。2 通过实验 认识电流做功的相关因素。3 学读家用电能表，会通过电能表计算电费。2 自学导纲 一 能量转化。1 能量转化是通过实现的。2 电流做功的过程就是把转化为。3 结合生活中的例子，如白炽灯发光，冰箱里电动机...
第一课时学案
绪言学案。一 比一比，看看谁观察的仔细和记录的全面。二 测一测是否学会了 1.下列由美国 科学 杂志评出的2008年十大科学进展中的四项研究，主要属于化学 领域的是 a.观测太阳系外行星 b.绘制癌症基因图谱 c.研制高温超导材料 d.计算物质实际重量。2.下列不属于化学研究范畴的是 a.化学纤维的...