第一课大洲和大洋。
第1课时。一）教学目标：
1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；
2、理解大陆、半岛、岛屿等概念；
3、培养学生读图及空间想象能力。
二）教学重点：
1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点。
2、大陆、岛屿、半岛等概念。
三）教学难点：
海陆分布概况。
四）学情分析：
学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况。
五）教学方法：
读图分析法、直观教学法。
六）教学过程：
一、导入新课。
教师：我们通过第一单元《生活在社区里》的学习，知道社会区里有我们的小家，那我们的“大家”又在**？（背景**：我和你）
学生：在地球。
教师：对，地球是我们的大“家”，那它究竟是什么样子的呢？
二、新课教学。
人类的栖息地》
（课件展示几组古人对地球的看法 ）
教师：古人对地球对世界的看法对吗？
学生：不对。
教师：由于条件的限制，古人根本不可能全面的观察到地球，而现在我们不但能借助卫星拍摄到地球全貌，还可以，乘坐太空飞船到宇宙中去观测地球。先在就请大家做到准备，展开想象的翅膀，做上太空飞船一起去看看地球。
1、海陆分布状况。
（课件：转动的地球）
教师：大家观察一下，地球是什么形状的？它的表面有是什么样子？
学生：地球是个椭圆型的球体。它表面看起来有蓝色和浅绿淡黄色，其中蓝色占据了大半。
教师：同学们观察得很仔细，那大家知道，这些分别代表的是什么吗？
学生：蓝色的是海洋，蓝色和浅绿淡黄色是陆地。
教师：正是因为地球大部分被蓝色的海洋所占据，所以我们的地球又被称作“蓝色的星球”。地球表面海洋多，陆地少，具体他们各占多大的面积，专家们给计算出了具体的数据，（板书）海洋占地球表面的71%，陆地占29%
概括的说，地球是七分海洋，三分陆地。
议一议：既然地球的表面大部分被海水覆盖着，那么，当初人们在给地球起名的时候，为什么把它叫做“地球”，而不叫做 “水球”呢？
学生讨论，教师总结（因为人类是生活在陆地上的，限于当时的条件，人们并不知道除了陆地外还有广大的海洋，而且海洋的面积大于陆地，所以，当初把它命名为“地球”。）
教师：由于海洋面积要远远超过陆地，所以，我们将地球平分为两个相等的半球，不管怎么分，都是海洋面积大雨陆地。但它们的分布也很有趣，请同学们观察地图。
陆地主要分布在东半球还是西半球？南半球还是北半球？在北极和南极周围是陆地还是海洋？
从东西半球看：陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。
从南北半球看：陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。
过渡）虽然海洋面积很大，但陆地才是我们人类生息繁衍的地方。那么陆地主要有几部分组成呢？
2、陆地的构成。
学生看图，找出**是大陆、岛屿和半岛，并分析它们的特点。
最后归纳出它们的含义。
1）大陆：面积大，地域辽阔的陆地。
请大家看地球仪，找找地球上哪块大陆最大？
教师介绍，亚欧大陆。
2）岛屿：面积较小，四面环水的陆地。
讨论：大陆和岛屿的区别？
格陵兰岛面积为217万平方公里，是世界上最大的岛屿。我们把面积大于格陵兰岛的陆地称为大陆，面积小于格陵兰岛的都称为岛屿。
3）半岛：陆地伸进海洋的凸出部分，它三面环水，另一面与大陆相连。
学生看图，找出亚欧大陆上的半岛，并指出哪个最大？
学生：阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛等。其中最大的是阿拉伯半岛。
教师归纳：阿拉伯半岛也是世界上最大的半岛）
活动：拿出中国地图，找出中国的几个主要大岛屿和半岛。
地图展示：山东半岛、辽东半岛、雷州半岛。
教师小结：我们伟大的祖国是由大陆、岛屿和半岛组成的，但却只是大洲的一部分。
那到底什么是大洲，正个世界又可以分为几大洲？我们下一节课继续学习。
三、课堂小结：
1、世界海陆分布比例，世界海陆分布的概况。
2、大陆、半岛、岛屿的概念。
四、课堂巩固练习：
1、海洋占地球表面的陆地占地球表面的人们把地球称作。
2、陆地可以分为和。
其中，面积较小，四面环水的是地域辽阔，为人类生存提供了丰富多样的环境三面环海，另一面与大陆相连，是陆地伸进海洋的凸出部分。
七）板书设计：
一、人类的栖息地。
1、 海陆面积比：海洋占71%，陆地占29%
三分陆地、七分海洋。
2、 大陆、岛屿、半岛。
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