一、教学目标。
1.能通过独立的预习，正确、熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字，尤其掌握散、没、即等多音字在具体语言环境中的读法；能正确、规范地书写生字，特别关注易错字“悬崖、牲畜、拣”的写法；能借助词典或联系上下文理解若无其事、蔚为壮观等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，并能背诵积累优美的段落。能尝试自己读懂课文，并能读出自己的阅读感受，学会做批注尝试读出自己的阅读感受。
预习时能大胆提出自己的读书疑惑，学习并尝试用等做记号的方法来读书思考。
3.在自主学习的基础上，学会合作、**学习。学会有计划、有层次、有重点、系统地将预习逐渐深入。
二、教学重难点。
能借助词典或联系上下文理解若无其事、蔚为壮观等词语的意思；能尝试读懂课文，并能读出自己的阅读感受，学会做批注；能大胆提出自己的读书疑惑，学习并尝试用等做记号的方法来读书思考。
三、前置学习活动。
利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文，并尝试背诵优美段落。
四、教学课时 1课时。
五、教学过程。
一)谈话导入。
1.激发预习热情。
俗话说：磨刀不误砍柴工。预习能使我们在学习新课的过程中更得心应手，所以说预习是一种重要的学习习惯，它不仅是学习的第一步，更是我们成功学习的起点。
前两个单元，你是怎么预习的？有什么好方法吗？学生互动交流，教师总结。
（二）预习任务早知道。
1.今天我们来预习四年级第三单元，看看需要完成哪些预习任务呢？
1）能通过独立的预习，正确、熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字，尤其掌握“散、没、和”等多音字在具体语言环境中的读法；能正确、规范地书写生字，特别关注易错字“悬崖、牲畜、拣”的写法；能借助词典或联系上下文理解“若无其事、蔚为壮观”等词语的意思。
2）能正确、流利地朗读课文，并能背诵积累优美的段落。能尝试自己读懂课文，并能读出自己的阅读感受，学会做批注尝试，读出自己的阅读感受。预习时能大胆提出自己的读书疑惑，学习使用等做记号的方法来读书思考。
3）在自主学习的基础上，学会合作、**学习。
2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。
能尝试自己读懂课文，并能读出自己的阅读感受，学会做批注尝试，读出自己的阅读感受。）
预习时能大胆提出自己的读书疑惑，学习使用等做记号的方法来读书思考。）
本学期我们已养成了良好的预习习惯，好习惯一定要长期坚持，无论是熟悉的预习内容还是新增的预习内容，我们都要按照要求认真预习。
三）实施“预习五步法”，养成良好的预习习惯。
古语云：“得法，则事半功倍；不得法，则事倍功半。”在预习中我们既要学会怎样发现问题，怎样提出问题的方法，又要考虑到不加重学习负担，提高学习效率。所以可以采用“预习五步法”。
1. 第一步读。
俗话说：“眼过三遍。不如嘴过一遍”。
1）请同学们自由轻声地读课文，并运用查课后生字表、查字典或请教同学老师的方法解决读书障碍，争取把课文读正确、流利、读出自己的感受。
2）填写“朗读课文我最棒”预习单。
本单元的4篇课文，我分别读的遍数是①课（ ）遍。②课（ ）遍。③课（ ）遍。课（ ）遍。
朗读课文，我做到了①（ 准确。②（流利。③（能读出自己的感受。
我会背的课文是另外还有课文的第（ ）段也会背。
2. 第二步标。
标就是在预习时要勤动笔。不动笔墨不读书，预习时，在课文一些重点地方写写划划，圈圈点点是很有必要的。在第一单元中我们学习了并使用了等记号来在书中标记，你还记得这些记号各代表什么吗？
“——生字新词；“。精彩语句；“？有疑问处）
1）用“——符号，在课文中标画出带有生字的新词。
2)这些生字新词能否熟练地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读、听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。小组合作互读，教师巡视指导。
3）用“。”符号，在课文中标画出你认为描写精彩的语句。
4）用“？”符号，在课文中标画出有疑问的地方。
5）在预习过程中，要用不同的符号在文中做标记，不仅可以帮助你理解输的内容，收到加深印象、增强记忆效果得作用，还可以帮助我们整理、积累资料，便于今后查找、运用。今天我们再学习几个新的记号：我们还可以用“▲”标出自己容易读错的词语，用"～～划出好词好句，用“（ 标出自己感受较深的句子。
6）学生尝试着使用新的记号来边读书边做记号。
7）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，互相促进。
3.第三步查。
1）查什么呢？我们在预习时可以查在前面读时遇到的问题，词语不理解；也可以查找句子中的内容不理解的地方，还可以查找课文的有关资料、作者的有关资料等，如预习单上所设计，这些资料你收集了吗？
泉城济南除了课文中介绍的这四大名泉，你还搜集了哪些名泉？
九寨沟的绮丽风光还有哪些？珍稀动物还有什么？
荷兰的具体位置、国花、有哪些特产？
桂花的形状、特点？作者琦君你对她又了解多少？
2）查找的方式可以多样，我们既可以利用工具书帮助理解字词；也可以浏览网页或查找文献资料拓宽深化你对预习内容的了解；还可以进行一些必要的社会调查访问，请教高年级同学、老师、家长等。
3）请同学们自由读文，查找课文有关资料。
4. 第四步记。
摘录课文中的好词佳句，就是把自己认为文中重要的优美的词语、句子或段落抄在预习单上。这也是积累语言材料的一种重要方法。
如：（1）《泉城》一课中你最喜欢哪个泉？它最大的特点是什么？
2）《九寨沟》你觉着哪儿写得最美？
3）《田园诗情》一文中，你最喜欢哪一段？
4）《桂花雨》课中最能体现桂花香的语句有哪些？
5. 第五步思。
学起于思，思源于疑”，读书要学会思考。，想想课文中某些词语的意思；通过课文后面的“思考与练习”，想想整篇课文主要写了什么，留给自己的初步印象是什么。 想想课文主要内容、课后问题、文中含义深刻的句子。
1）每篇课文分别主要讲了什么？留给自己的初步印象是什么？说一说并和同位交流。（自我评价：①独立思考；②合作完成）。
2）思考每篇课文的课后思考题并和同位交流。（自我评价：①独立思考；②合作完成）。
3）想想课文中含义深刻的句子或描写精彩的句子，通过联系上下文的内容，反复品味关键词的意思，感受语言文字的魅力。把自己的阅读感受、或体会写在旁边，这就叫做批注。启发学生尝试在课文关键句旁写批注。
（自我评价：①独立思考；②合作完成教师指导）。
四）学习小结。
通过这节课的学习，你都学会了什么？学生交流，师总结：同学们在以后的学习中，还要不断加强独立学习和合作学习的能力，不断总结和完善预习方法，你一定会越学越好，越学越轻松。
六、板书设计。
自主预习课。
预习五步法： 读标查记思。
记号： 用“▲”标出自己容易读错的词语。
用“～～划出好词好句。
用“（ 标出自己感受较深的句子。
（峄城区实验小学秦旭东）
整体预习课第一课时
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整体预习 第一课时
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第一课时预习案
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