16.1 分式及其基本性质第一课时。
1.__和___统称为整式 .
2.找出下列代数式哪些是整式？
1） a （23） （4）
5） （67） （8）2a+3b
导学过程：(一)分式的概念。
1）分式的概念是。
2）在分式的概念中应特别注意什么问题。
3)分式有意义的条件是。
4）判断一个代数式是分式还是整式的关键是。
5和有理式。
2.跟踪练习：
下列代数式中哪些是分式？
二）分式有无意义的条件
1.请同学们自学课本第３页例2，完成以下问题：
分式有无意义的条件：在分式中，当时，分式无意义；
当时，分式有意义；
当时，分式的值为0.
2.练一练。
1）当a时，分式有意义．
2）当x时，分式无意义．
例1 当取什么值时，下列分式有意义？
分析：要使分式有意义，必须且只须分母不等于零。
解：（1）由分母，得。
所以，当时，分式有意义。
2）因为≥0，所以+1≥1≠0，所以当取任意实数时，分式都有意义。
思考下面的问题并和组内同学交流：
当取什么值时，例1中两个分式的值分别为零？
达标检测】1.下列各式中，是分式的有（ ）a 5个 b 4个 c 3个 d 2个。
3.分式有意义，则（ ）
a a=1 b a =-1 c a ≠ d a =4.若分式的值是0，则x的值是（ ）
a. b。 c。 d。且。
5. 对于分式
1）当满足什么条件时，分式无意义。
2）当满足什么条件时，分式有意义。
3）当满足什么条件时，分式的值为0.
9 1分式及其基本性质 第一课时 说课稿
四 教学流程。1 旧识回顾。为了引导学生掌握分式的概念，在这一环节里通过回顾分数的性质和表达方法来引入新知识，首先让同学回顾 分数的概念是什么？分数的基本性质是什么？怎样用式子表示？让学生独立思考并举手发言，最后由我进行总结，演示分数的基本性质和表示方法。设计意图 通过复习分数的基本性质，激活学生原...
分式的基本性质第一课时教学设计
第3章分式。3.1 分式的基本性质。第一课时。学习目标 1 经历分式概念产生的过程，体会分式是表示现实世界的一类量的模型，发展符号感，渗透类似思想。2 了解分式的概念 3 熟练掌握分式有意义，无意义和分式值为0的条件。学习重点 分式的概念。学习难点 分式有意义 无意义和值为0的条件。学习过程 一 预...
分式和它的基本性质 第一课时 教学设计
目标导学 1.了解分式的定义，能正确判断一个代数式是不是分式。2.会求一个分式有 无意义的条件。重点 掌握分式的定义及分式有 无意义的条件。难点 掌握分式的定义及分式有 无意义的条件。自主探学 1.动脑筋 填空。1 某幅长方形画的面积为，长为，则它的宽为 2 某幅长方形画的面积为，长为，则它的宽为 ...