1、分数的简单计算（一）教学设计。
呼图壁县第四小学尹卫红。
教学内容：人教版三年级数学上册教科书第96页。
教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。会计算同分母分数的加、减法。培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。
2、 经历同分母分数的加、减法计算过程；体验同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减的计算方法。
3、培养学生自主学习的精神，解决问题的能力。体验数学与生活的密切联系。
教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
学情分析：前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容包括同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的计算。教材第96页例1从分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。
图中将一个西瓜平均分成了8份（块），一个男孩吃了2块，一个女孩吃了1块，要求一共吃了多少块，即计算2/8+1/8是多少。教材通过小精灵提示思路和答案。教材第96页例2教学同分母分数的减法。
通过一个女孩从5/6中拿出2/6，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。接着让学生通过填空，来呈现思考的过程。这样逐级展现算理，符合学生的认知特点。
有助于学生对分数减法算理的理解。
教学过程。一）复习旧知，引入新课。
1．让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。
2．根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。
设计意图】由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识，为**新知打下基础。
二） 例1，情境引入：
师：同学们，老师买了个大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是这西瓜的多少了？
学：八分之一。
师：真不错，小明吃了两块西瓜，就是吃这个西瓜的（ 2/8 ），小丽吃一块西瓜，就是吃这个西瓜的（1/8）。
师：你能根据上面的信息提出一个关于分数的数学问题吗？
根据学生汇报，板书问题：
引导学生提出问题：小明和小丽一共吃了这个西瓜的几分之几？
师：同学们的问题提得真好！这些问题谁会解答？下面我们一起**分母相同的分数加法的计算方法。
师：我们一个一个来解答，请看第一个问题，小明吃了这个西瓜的2/8，小丽吃了这个西瓜的1/8。如果要求“他俩一共吃了这个西瓜的几分之几”该怎样解答呢？同桌相互讨论，列出算式。
你是怎样计算的？学生汇报小结，师课件演示合并过程。
仔细观察上面的算式，你发现了什么？
根据学生回答：小结同分母分数相加的计算方法。（板书：同分母分数相加，分母不变，分子相加。）
三）例2，教学同分母分数减法。直接出示同分母分数的减法课件。
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在直观的模型**会去掉几个。明确从5个1/6里去掉2个1/6得到3个1/6，就是3/6。
仔细观察上面的算式，你发现了什么？
根据学生回答：小结同分母分数相加的计算方法。（板书：同分母分数相减，分母不变，分子相减。）
练习：1、完成“做一做”的第1题。
2、完成教材第98页练习二十一第1题前两道，第2题前6道题，第3题。
设计意图】检查教学效果，了解学生掌握知识的情况，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标，为组织后续教学打下基础。
四）全课总结。
1）通过这节课的学习，你有哪些收获？
2）在计算同分母分数加减法时，你是怎样计算的？
板书设计分数的简单计算。
同分母分数相加，分母同分母分数相减，分母。
不变，分子相加不变，分子相减。
分数的简单计算第一课时教学设计
课题教学内容教学目标。分数的简单计算。课时。教材96页例1 例2 第2课时。1 使学生初步学会计算简单的同分母 分母不超过10 分数加减法。2 通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。教学重难点使学生理解分数加 减法的算理。教学准备。长方形纸 多 课件。教学过程。一 启 谈话导入，...
教案第一课时分数的简单计算
百度文库 数学教案。第8单元分数的初步认识。2 分数的简单计算。第1课时分数的简单计算。教学内容 教材第96 97页例1 例3.教学目标 1.通过小组合作探索 对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。2.学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。3.解决简单的有关分数...
分数的加减计算A第一课时
资源信息表。打虎山路第一小学张丽。教学内容 九年义务教育课本数学四年级第一学期 试验本 p33 35 教学目标 知识与技能 初步学会计算分母在20以内的同分母分数加法的计算方法，并会正确计算。过程能力和方法 1 通过独立思考 合作交流 观察比较等学习方式，自主探索 同分母分数加。法的计算方法 2 通...