第一课时分数乘整数。
教学内容：教材第2页例1练习一1～3。
课标要求：1、学段目标：掌握必要的运算技能。
2、课程内容：能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。能解决小学分数和百分数的简单实际问题。
经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
课标解读：分数乘法是在学生学习了整数乘法，分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。课表要求，通过学习，学生将所学知识应用于解决实际问题，充分体现了“从生活中来，到生活中去”的课堂教学理念。
教学目标：1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。
2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。
3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
教学重点：理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：理解分数乘整数的计算方法。
教具运用：课件。
教学过程。一、 复习旧知，引出课题。
1、 出示复习题。
1） 列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。
5个10是多少？ 8个6是多少？ 9个11是多少？
提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？
（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）
（2）计算。
计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。
2.引出课题。
这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、 创设情境，**分数乘整数。
1.教学分数乘整数的意义。
出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？
1）分析演示：
题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个”意思什么？（每人吃了整个蛋糕的）
确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。
借助示意图理解题意。
根据题意列出加法算式 ＋＋
提问：你是怎样计算的？（分母相同，分子相加。）
2） 观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。
教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。
提问：你是怎样计算的？（3乘也就是3个的和，分母不变，分子相加。分子是3个2相加，可以表示为2×3。总结，分数乘以整数，分母不变，分子相乘。）
3）你有没有更简单的计算方法？能约分的先约分，再计算，结果相同。
4）比较和10×5两种算式异同：
提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。
通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。概括总结：
教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）
不同点：是分数乘整数，10×5是整数乘整数。
3.反馈练习：
看图写算式：做一做。练习一第1题。
三、全课小结。
今天我们学习了分数乘以整数的乘法，它表示几个相同加数的和。在计算时，用分子乘以整数的积作为分子吗，分母不变。能约分的先约分再计算。
课堂板书：+==个)
3= =个) *3（约分）（分数乘整数，用分子乘整数的积作为分子，分母不变。能约分的要约分。）
分数乘法 第一课时
分数乘法 教学设计 第1课时 教学目标 1 联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察 讨论 比较 验证等环节探索并理解分数乘整数的意义 一个数乘分数的意义就是求 这个数的几分之几是多少 2 让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。3 能利用所学知...
分数乘法第一课时
分数乘法 教学设计 第1课时 教学目标 1 联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察 讨论 比较 验证等环节探索并理解分数乘整数的意义 一个数乘分数的意义就是求 这个数的几分之几是多少 2 让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。3 能利用所学知...
分数乘法第一课时
分数乘法第一课时 学案。一 轻松计算。上面几道算式有什么特点？二 学习。1 猜想 3 说一说你是怎么想的？用画图的方法来证实一下你结果。3 根据猜想写出下面各题的结果。4 小结 分数和整数相乘做分子，分母 5 尝试练习。出几道分数与整数相乘的题考考你的同桌。先画出4个相加的结果，再用乘法算一算，看结...