搭配（二）教学设计（第一课时）教学内容：义务教育人教版教科书小学数学三年级下册104页1-3题。教学目标：
1.通过独立猜想，合作**，讨论验证和归纳运用掌握正确求得4个数字101页例题1，做一做，（含0）组成不重复的两位数（即求简单排列数）的方法，并能用此方法解决实际问题；2.在合作**和交流讨论的过程中培养学生的合作意识，数学语言表达的能力；3.
体验分类讨论的数学思想，养成有序思考等良好的数学学习习惯。教具准备：多**课件教学过程：
一、知识链接（复习引入）。二年级时我们已经学会了用3个数字来写没有重复数字的两位数，相信大家创新意识，并提升还记得具体的方法，那么请看大屏幕，1.请静静地想一想：
用能组成多少个没有重复数字的两位数？2.请你按一定顺序把这些数都写在草稿本上，并思考你是用什么方法写出来的？
（学生独立完成，教师巡视，找交换法和固定法两种资源）3.两名学生展示。（用什么方法？
写出了几个没有重复数字的两位数，分别是---4.总结：看来大家前面的知识掌握的非常好，能用交换法和固定法，按一定顺序很好地解决这样的数学问题，那么今天这些方法是否还有用呢？
就让我们一起来学习：搭配（二）二、牛刀小试（自主**）。如果在刚才的基础上，我们增加一个数字字来写没有重复数字的两位数。
1.猜一猜：两位数的个数会怎样？
为什么呢？你猜会增加几个？为什么？
2.操作验证：到底是不是这样吗？
还是在草稿本上写写看吧，想你是用什么方法来写的？怎样才能让同学们看清你的思路。巡视，收集资源）预设：
资源一：零乱，没完成；资源二：131517353757一边写，一边7，也就是用，四个数（学生试做，教师***资源三：
133151711535537317375775写）资源四：133151711535537317375775（在原有基础上3.集体展示：
以上各种情况能有即用，没有不强求！资源一：无序，也没啥方法。
（评价：看来要掌握一定的方法才能正确解题，我们一起来看看第二个同学的；）资源二：（集体评议：
他是用什么方法？写出了几个两位数啊？）资源三：
针对性讨论：他又是用什么方法呢？每固定一个数字在十位上时，都能组成几个两位数？
（圈出4个3），非常清楚明了的做法，大家掌声鼓励一下，那么用固定法，除了固定十位以外，还可以规定哪一位呀？一会在练习中可以试一试。资源四：
仔细看看第4个同学的作品，有什么创意呢？（集体评议：在原有基础上，不仅增加了固定7在十位的3个数，而且能看出固定时都会增加7这个选择，所以现在两位数增加的个数是（评价：
能利用已有知识来解决新的问题，热烈的掌声送给他。）评价、总结、过渡：其实，咱们全班孩子都和他一样的聪明，因为你们在刚才的学习过程中，都用到了原来的学习方法，什么呀。
三、大显身手（合作**）。（一）教学例1看到孩子们学的这么有趣，毕老师打算加大难度，好好来考考你们的身手，敢接受挑战吗？请看大屏幕：
我们将刚才4个数字中的7换成了0，!6而不是原来我们猜测的2或者3）真是一个非常聪明的孩子，我们把最1.静静地想一想：
现在的答案会发生怎样的变化呢？2.合作**：
先把你的猜想说个同桌听一听，再1个人说数，一个人写数来验证你们的猜想，最后比较一下，这次解题的过程和刚才有什么相同和不同的地方，你想提醒同学注意什么？（学生合作学习，教师巡视辅导）预设：资源一：
133151资源二：133151011510353053501535530310305007（先写出来，或者是先在7的基础上置换出来，再删选。）其他情况：
比如计算呀什么的3.集体展示：我们猜想，然后我们验证发现---需要提醒大家---4.
总结提炼：遇到这样有0的特殊情况时，我们研究的方法和原来是一样的，只要注意0不能做最高位就可以了，所以就比原来少了固定0在十位的3个数。5.
即时练习：做一做第1题。用可以组成多少个没有重复数字的两位数，请分别写在本子上？
（二）课内知识小结：这节课你学到了哪些知识？（固定法、交换法、有序思考、0不能做最高位（数字排列）等等）四、巩固练习。
（男生·女生向前冲！）第一关（基本练习）：用可以组成多少个个位是单数的两位数？
（思考：这道题目的关键词是什么？用哪种方法更好？
和例题有什么区别和联系）第二关（变式练习）：其实，用我们今天学到的知识能解决很多的实际问题，只要在限制条件时注意一下就好了。请闯第二关：
唐僧师徒4人坐在椅子上。如果唐僧的位置不变，其他人可以任意换位，一共有多少种坐法？（编号、固定法和交换法一起用于分类讨论）第三关（拓展练习）：
101页第2题做机动处理。五、全课小结这节课你有什么收获？（知识、方法、情感态度价值观均可）六、作业布置101页第2题和104也第3题。
七、板书设计：有搭配（二）序思考交换法固定法（特殊情况）
《数学广角 搭配》第一课时教学设计
师 是不是21呢？生 一定是。师 我们把12来交换下位置就变成21，在手机上输入21看看。你们可真聪明，密码是21，好了，老师的手机刚好解好锁，手机显示照不了相，原来是手机没电了，这就是老师的大意，这也告诉我们一个道理，做一件事情之前，要做好充分的准备。手机解不了锁怎么办呢？没关系，老师的朋友也一起...
第一课时教学设计
教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考，能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学...
第一课时教学设计
一 教学重点 第。一 二单元主要语言的巩固和拓展。二 教学难点 let s find out部分，学生能根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。三 课前准备 1.资源中心的相关课件。read 1 部分的录音。3.教材p39的插图挂图。4.单词卡片 pet shop,ice skating ar...