“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。
（３）再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。
（４）象“停”这样，看看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！
３、出示**：人在门中听。
１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）这个人在干什么？
他在**听？（在门里听）
你觉得他在听什么？
谁能把这幅图的意思连起来说一说？
指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。
（2）、出示生字卡片“闻”
这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）
指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。
齐读生字卡片，抽读。
3）指名用“闻”组词（想一想你在**见到过这个字？指名说）
根据学生的回答，理解“新闻”“闻名”“闻味”中“闻”的意思。
、出示**：鸟鸣图 【两幅鸟图】
1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）
（2）、出示生字卡片 “鸟”和“鸣”。
把这两个字和图对应起来，我请同学来贴一贴。摆一摆。
指名学生贴字卡（鸟鸣）。
（3）、说说你为什么这么贴？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）
（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）
“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。
（4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。
指名分别组词。（你能给它们找朋友吗？）
三、小结、拓展。
我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”【板书】（学生齐读2遍），像“亭”和“鸟”。你们还知道哪些象形字呢？（舟竹石泉川水燕等）
有的字由简单的字组合在一起，一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字” 【板书】，（学生齐读2遍），像“停”、“闻”、“鸣”。你还知道哪些这样的字呢？
我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。
读卡片后词语，并造句。
四、总结。今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。
五、指导书写。
１、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。
、分析结构，指导书写。
请同学们仔细观察，看看写这些字时要注意什么？）
亭停闻鸣。３、教师板书，学生书空，描红。
４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。
指出写得不好的地方，有待改进的地方。
六、作业。练写生字。
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