主备人课题。
授课人授课时间2014年月。
课型。总第课时。
5、伤仲永（第一课时）
教学理念及策略“少教多学”，小组合作下的目标教学教1、学习并掌握“之”“于”等文言词汇的意义、用法及文言词活用。学。
目2、能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。标3、认识后天教育的重要性。
重了解"之""于"等文言词汇的意义、用法以难如何理解课文最后一段作者的思想观点。
点点及文言词活用情况。教法及教具。
教学内容。教师主导活动学生主体活动。
一、自学·积累。
1、设置情境引入新课：
教2、检查预习。比较重要的词语：学。
3、了解学生对课文的熟悉程度。可以设问的形式，如：解题。
本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
过程。二、合作·**。
学生活动设计一：
教学内容。教师主导活动。
学生主体活动。
教师范读。学生自读，克服读音障碍。
学生活动设计二：
理解文章大意。
掌握文言词汇、准确翻译全文。
翻译句子，然后由教（先由学生逐句解释词汇、
师订正）对文中的"之""于"进行归类。
之。忽啼求之：它，指书具．代词。
教借旁近与之：他，指仲永，代词，余闻之也久：这件事，指方仲永作诗立就，但仲。
“环谒于邑人”。永父“不使学”
学不能称前时之闻：的，助词。'
卒之为众人：语气助词，不译。于过。
环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。程。
受于人者不至：从，介词。
从文中找出词类活用的词语。
邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。
宾客其父：把当作宾客，名词作动词。
利其然：以为利，名词作动词。
伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
教学过程。教学内容。
教师主导活动。
三、拓展·反馈。
学生主体活动。
理解课文结构层次。
第一部分：第l、2段，简叙方仲永才能的发展变化。
第二部分：第3段，作者阐明观点看法。
第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。
布置作业1、掌握文言词汇。
2、准确翻译全文。
板书设计。用案人完成）
当堂作业课外作业。教学札记。
5 伤仲永第一课时
课题 伤仲永 主备人韦苏利复备人上课时间班级小组名姓名 一 学习目标 1 结合课文注释和工具书读懂课文。2 学习并掌握 之 于 的用法及文言词活用的情况。学习重点 难点。1 学习并掌握 之 于 的用法及文言词活用的情况。二 学习过程 资料助读 1 本文选自 临川先生文集 作者王安石 1021 108...
伤仲永》学案 第一课时
学习目标 1。顺畅朗读课文，能讲述这个故事。2 理解重点词语的意思，能准确地翻译课文。3 弄清方仲永才能变化的原因，领悟故事所包含的道理。课时安排 2课时。第一课时。检测联系阶段 学生自主提问 关于天才的名言。激趣导入阶段 1 导入 古人说 吾生也有涯，而知也无涯。这句千古名言，一语道破了 活到老，...
《伤仲永》第一课时教学设计
伤仲永 第一课时。教学目标 1.掌握和积累文言词汇 体会课文简洁精练的语言。2.理清文章脉络，了解借事说理的写法。3.理解文章大意，认识后天教育的重要性。教学重点 1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。2.积累掌握一些文言词汇。教学难点 1.翻译文言文的方法和技巧。2.理解课文借事说理的技巧，明白天才出...