芜湖县东湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计。
课题授课班级。
5、对韵歌课时安排2
103主备人黄蓉辅备人李萍。
本课是一篇对对子的小韵文，是中华传统文化精髓之一。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，介绍了“话、鸟、鱼、虫”的。
教材分析自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。课文对。
仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。教学时教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。
1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”8个生字；会写“虫、云、山”3个生字。
教学目标。2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点教学难点教学准备。
掌握本课的生字新词，诵读课文。
理解课文内容，初步认识对子这种文学形式多**课件。
第一课时教学过程预设。
一、复习导入，揭题导入。
1、教师引导学生伸出手，诵读《金木水火土》，边读边用手配合。2、多**出示“天地分上下，日月照今古”，引导学生发现天对地，上对下，日对月，今对古这些意思相对、字数相同。
3、揭题：今天我们来学习一首对韵歌（板书：对韵歌），让我们同样来学一学意思相对、字数相同的字或词语。二、自主学习，认识生字。
1、学习“云对雨，雪对风”。学习云。
1）出示“云、雨、雪、风”的自然现象的**，学生观察。（2）教师引导学生联系生活说说云的自然现象。（3）组织学生读一读生字“云”并组词。
（4）教师范写生字“云”，引导学生注意观察“云”在田字格中的位置，并注意笔顺。学习雨。
1）教师引导学生联系生活说说雨的自然现象。（2）组织学生读一读生字“雨”并组词。（3）教师范写生字“雨”，引导学生注意观察“雨”在田字格中的位置，并注意笔顺。
学习雪。芜湖县东湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计。
1）教师引导学生联系生活说说雪的自然现象。
2）教师引导学生观察“雨”字和“雪”字之间相同点与不同点。（3）组织学生读一读生字“雪”并组词，**车读，齐读。学习风。
1）教师引导学生联系生活说说风的自然现象。（2）组织学生读一读生字“风”并组词。（3）教师范写生字“风”，引导学生注意观察“风”在田字格中的位置，并注意笔顺。
4）组织学生读一读生字“风”并组词，**车读，齐读。
5）学生自由读，齐读“云对雨，雪对风”。2、学习“花对鸟，鱼对虫”。
1）出示“花、鸟、鱼、虫”的事物**，学生欣赏。
2）学生联系生活实际说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。（3）教师引导学生读一读“花、鸟、鱼、虫”并组词。
4）教师范写这些生字，引导学生注意观察这些字在田字格中的位置，并注意笔顺。
5）学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对虫”。3、学习“山清对水秀，柳绿对桃红”。
1）出示“山清水秀、柳绿桃红”的自然景色**，学生欣赏。教师讲解：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。
“柳绿”指柳枝碧绿，“桃红”指桃花嫣红。“柳绿桃红”形容花木繁盛、色彩鲜艳的景色。
2）教师引导学生读一读“山清水秀、柳绿桃红”。（3）学生自由读，齐读“山清水秀、柳绿桃红”。4、教师范读，读准字音。
1）教师范读课文，学生跟读课文。（2）学生自由读，**车读。（3）指名读。5、小结。
这篇课文有美味的水果，有凉风细雨的天气，多舒服，多美丽的景致呀！让我们美美地再读一读这篇课文，看哪位小朋友读得最美丽。
5、对韵歌。
云雨鸟虫。板书设计。
雪风山清水秀。
花树柳绿桃红。
芜湖县东湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计。
《对韵歌》教学设计第一课时
万翔学校一年级语文教学设计。编制人 一年级。课题 5 对韵歌 第一课时 教学目标 1.通过听读 看图想象等方法，认识 对 云 等 7 个生字。2.会写 虫 云 山 3 个生字和提 撇折 竖折 3 个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重难点 1 通过听读 看图想象等方法，识记生字。2 读准 风...
歌第一课时
生本课堂 教学案。2016 2017下 学科 年班 执教人 生本课堂教学案。生本课堂操作关键语言。生本课堂 就是以学生为主体，让学生主动 自主学习的课堂。生本教育核心理念 一切为了学生 高度尊重学生 全面依靠学生。三变 变教室为学室变课堂为学堂变学生为学者。五让 让学生自己 观察 思考 表达 动手 ...
周庄水韵第一课时
教学目标。1 学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。2 让学生说说作者三次游周庄留下的印象。3 重点研读 品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确 生动 优美的语言。重点难点 1 分析景物特色。2 重点语句赏析。学情分析。学生已经学过 桃花源记 小石潭记 记承天寺夜游 等文...