雷雨第一课时。
一、导入：师：同学们，老师这里有四句诗句，（出示）你发现了什么？（里面写的都是关于“雨”的）那这4句诗分别写的是什么雨呢？谁来猜一猜？
出示：好雨知时节，当春乃发生。又细又密的雨是春雨。（春雨）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（雷雨）
风如拔山努，雨如决河倾。是什么情景？真是风雨交加。（暴雨）
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。（细雨）又细又密的。
二、识记生字，初读文本，了解大意。
1、自由读课文。
师：今天我们要学习的就是其中的雷雨。读课题，课题中的 “雷”字。
怎么记住它？（指名说）雨字头的字我们学过不少，谁来说一说？（霜，雪，露等）如何写好“雨”字头的字？
（竖变成点，横折钩变成横钩），师范写。今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。请同学们打开书本，自己轻声读读课文，注意读准字音，开始吧！
2、教读生字词。
课件出示：谁来挑战？
１）指读—齐读。
3. **车读生字、生词，读正确字音。
生字都会认了，现在生字回到词语里，咱们来读词语。谁来当小老师？
卡片出示词语：“窗户迎面扑来压下来垂下来 ”
窗户”的户在词语中读轻声。你们见过窗户吗？老师告诉你们，在古代，两扇的称门，单扇的念户，这个户就是单扇的门的意思，一起读。
户还指一家人，我们讲千家万户就是说有很多很多人家。指导写好“户”写好这个字关键看主笔，这个字的主笔是撇，撇画舒展，尸的头要扁。书空：
一点在上居中，横折略往里收，撇画干净利落。生写，评价。
迎面扑来”什么东西可以说“迎面扑来”？读好这个词。
那这样，这两个词语咱们再读读。
出示课件：指名读，一起读。
4. 练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，并练习运用。
1.）图词结合，初会生词义。
词语回到句子里，我们一起再来读一读。
出示课件：指名读）
第１句，谁来读给大家听？（她读得真好，大家听，她在这两个轻声词读得又轻又短，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了）谁再来读第二句？请你读。
（雷雨要来了，小蜘蛛可要逃得快一些啊！来，谁再来？）
压下来是什么意思？请同学们做做“压下来”的动作。
生纷纷做压下来的动作）对，像这样用力往下，就叫做？“压下来”。
指导书写“压”。你有什么好办法记住这个字？
写字：写好字关键是结构，这个“压”是半包围结构的字，老师给它加了一根辅助线，你有什么发现？下面的横和点要往右靠。
你瞧，像这类半包围结构的字，右下方要稍稍突出包围圈。范写：厂字头斜长，“土”字在下方，下横和点，稍稍突出包围圈。
生书写，师巡视。出示，评价。
在雷雨前。出示课件：
这么多的乌云重重的压下来，假如你就是图中的小朋友，抬头看见这样的乌云，你有什么感觉？请你说。心里面特别有不安。那这样，带着自己的感受再读读第一个句子。
那垂下来，又是什么意思呢？
指导书写“垂”。瞧，甲骨文中的垂像枝条倒挂着地面，有的枝条上还挂着果实呢！它的本意是枝条上因硕果累累而坠向地面。
垂笔画比较多，怎么记住它？范写：短撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，两竖左右立，三横长四横短。
生书写，师巡视。
垂下来是什么意思呢？我们请蜘蛛来做做动作。
出示课件：蜘蛛慢慢垂的动画】
仔细看，谁能说说垂下来的意思？
出示课件：它们俩的意思很接近，但这里，为什么要用垂下来，而不用掉下来呢？联系生活实际，知道，蜘蛛垂下来的时候，有什么连着的？
2）运用生字，了解生词义。
其实呀，我们在生活中，还常常用到这两个词语。请小朋友看。
出示**：兔子、苹果树、落叶、植物】
同桌小伙伴看着图说一说。
生相互讨论）
对比一下，我们会发现，它们都有从上往下落的意思。如果一头向下，另一头还连着的，咱们就用什么？垂下来。
如果另一头已经完全分开了，就用什么？掉下来。现在，小朋友明白，为什么课文里说蜘蛛从网上垂下来了吗？
因为蜘蛛是有一个丝垂下来的。我们的课文用词可准确了。咱们一起读读句子。
出示课件：我们一边读句子，一边理解了压和垂的意思。咱们试着来用一用，小朋友看图。
出示课件：想着意思，选生字，补充诗句。第一幅图，选哪个生字？
垂在生活中，我们也常常把柳树叫做，【出示：垂柳】一起读。春天到了，绿绿的柳枝垂了下来，多美呀，所以他写了，万条垂下绿丝绦。
一起读。
第二句该选谁呢？压。对，那么多的花感觉沉甸甸地压着枝头，所以诗人写了千朵万朵压枝低。一起读。
三、了解词义，再读文本，感受变化。
一）再读课文，出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步了解到的课文内容按顺序摆一摆。
师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文，美美地读一读。要求：边读边想：课文分别写了雷雨什么时候的景象？
谁已经读懂了：课文分别写了雷雨什么时候的景象？
师板书：前中后，贴三幅景象画】
刚刚有几个小朋友表达得不是很清楚，那么老师这里有三幅图，分别画出了雷雨的三种景象，谁能把这几幅图按课文描写的顺序来摆一摆。
生摆图）看来他很会读书，把掌声送给他。
二）我会说清楚。
1. 一说雷雨前：
1）读1—3自然段。
咱们课文就是这样，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的，让我们先来看看雷雨前的景象有什么变化呢？请同学们一起读课文的一到三自然段。
2）看图练习运用“越……越……”说雷雨前的变化。
出示课件：师：是啊，在雷雨前，闪电会，一起读。闪电越来越亮。雷声……越来越响。
2. 二说雷雨中：
1）雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢。默读4-8段，边读边想。
用上越来越，就写出了雷雨前景象的变化。那雷雨中、雷雨后的景象又有怎样的变化呢？请同学们自由读课文的四到八自然段，看看都写到了哪些景物，用笔圈一圈，想一想它们有什么变化。
先读后圈。
出示课件：生自由读）
2）交流展示。
孩子们，我们先说说雷雨中景象的变化。写了哪些景物？它们越来越怎么样呢？
请你说。雨越来越大。刚开始的时候雨越下越大，那到后来呢？
雨？看看课文第六自然段。雨？
越来越小了。看看课文第六自然段，还有吗？你说。
雷声越来越小了。
3）练习运用“越……越……，越……越……”的句式连续说变化。
小朋友，把你的， 把他的，连在一起，我们就能用上好几个越来越，连续说变化。想想怎么说。（雨越下越大，雷声也越来越大。雷声越来越小，雨声也越来越小。）
3. 三说雷雨后：
1）四人小组里说雷雨中的变化，边听边记，就能多说几个。独立练习说变化。
很能干。你瞧，会听、会记就更会说了。咱们再来说说雷雨后景象的变化吧。
出示课件：这次请小朋友看看图，再看看课文的最后一段，和同桌小伙伴互相说一说。（生相互说一说，老师巡视并及时反馈。）
2）交流展示。
谁来说给大家听，把你和小伙伴交流的一起说。
三）配乐读课文，初步感受雷雨这种自然现象的神奇多变。
小朋友们会听、会记，会读书，你们就越说越丰富了。真能干！刚才，我们用上越来越就把前、中、后的景象说明白了，那这样的变化，能带给我们怎样的感受呢？咱们把课文连起来读一读。
**风声】听到了吗？来，带着感受读1~3自然段。小朋友听……
**雨声】好大的雨声啊，咱们来读4~7自然段。 快看！
出示雷雨后**，并配乐。】
小朋友的笑容更灿烂了，相信你们现在的心情也和刚才有了变化，雨过天晴，大地焕然一新，带着感受咱们读课文最后7,8自然段。
感受到变化，小朋友的课文读得真好。轻轻放下书，我们的课文就是围绕雷雨写出了景象的变化，大自然因为这样的变化显得更神奇、更美妙。
四、总结。师：这节课，我们学习了生字，理解了词语，读好了课文，初步感受到了雷雨的神奇，那课文是如何具体写出雷雨的变化的呢？下节课我们再来学习。
5、作业布置。
1. 写好“雷、户、压、垂”4个生字。
2. 将这篇课文美美地读给家长听。
板书设计】16. 雷雨。
前中后。
二下雷雨第一课时
二下 雷雨 第一课时教案。教学目标 1 会认 压 乱 垂 虹 四个字，规范书写 垂 越 两个字 2 读通课文，有感情地朗读第1到3自然段 3 体会课文 雷雨前 雷雨中 雷雨后 的写作顺序，边读边想象雷雨前的景象 教学重点 体会课文的写作顺序。教学难点 垂 越 两个字的笔顺 教学过程 一 课前谈话 1...
二下雷雨第一课时
3 你能找到和这两幅图相对应的自然段吗？生 自然段是第一幅图，雷雨中 自然段是第二幅图雷雨后，师及时板书 4 课文还有 自然段，写的又是什么内容呢？你能用一个词语来形容吗？雷雨前 4 是的，我们这篇课文就是按照雷雨前 雷雨中 雷雨后的顺序，分三部分写的。五 研读雷雨前的景象。1 出示前3自然段，请大...
人教版二下《雷雨》第一课时教学设计
人教版二年级下册 雷雨 第一课时教学设计。教学目标 1 会认 压 乱 垂 虹 4个生字，会写 压 乱 垂 虹 等12个字。2 读通读顺课文，理清文章脉络。教学重点 1 会认 压 乱 垂 虹 4个生字，会写 压 乱 垂 虹 等12个字。2 读通读顺课文，理清文章脉络。教学难点 理清文章脉络。教学准备 ...