各位领导、老师、大家好！我初次尝试了三年级上学期第四单元第一个主题《我是谁》一课的教学。根据新课程要求、我设计了本课的教案。
整个教案、我是按以下六个方面进行：说教材、说教法、说学法、说教学过程、作业、板书设计。
一、说教材。
我是谁”是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课。它让学生去体检在不同场合下的角色变化、观察、思考不同的角色应有不同的社会表现和应承担的不同责任、为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做好了铺垫。
学生情况分析：当前我们的学生大多数是独生子女、家长包办太多。角色意识和责任意识相对较弱、他们不是很清楚的知道自己在家庭、学校、社会中承担的不同角色、更不清楚自己由于角色不同所应承担的责任。
而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基本、需要在小学阶段的教育中一初步基础。本课侧重于帮助学生增强角色意识、初步了解角色的责任。
教学目标：1、知识目标：通过在不同环境中体检不同角色。
2、情感目标：通过观察对比、认识不同角色对人不同的要求和所应承担的不同责任、从而愿意在现实生活中的当好自己角色。
3、能力目标：让学生初步了解调查报告的撰写格式、通过课下社会调查、培养学生收集资料的能力、以及与人合作交往的能力。
教学重难点：
体检自己在现实生活中的不同角色、通过观察对比、认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
二、说教法。
学生的通过观察**、**、师生对话、小组讨论、角色表演等学习方法、使学生在各种活动中增强角色意识、了解角色责任。
4、说教学过程。
课前准备：教师自己的**及各种不同场景的**；制作多**课件；布置学生课前观察不同场景；调查报告**。
在组织本课教学活动时、我设计了五个活动过程、分别为：谈话导入、引入课题、结合自己、说“我是谁”、观察周围、他们是谁、创设情景、 扮演角色、课后延伸、课外调查。
活动一谈话导入引入课题：
在这一活动中、以老师不同角色转换为例向学生提问：当我站在讲台上、我是谁；当我回家为女儿梳头时、我有谁。一连串的提问很好地引发了学生的兴趣。
学生通过对老师在不同环境中角色变化的观察、初步感受不同角色的含义。
这一环节中、辅以老师在不同场合的**、以引导通过有目的的观察而明白
---一个人在生活中会扮演不同的角色。
这一环节的设计、让学生都角色定位有个粗浅认识、也为下面“说自己”的教学活动做好了铺垫。
活动二结合自己说“我是谁。
这一环节、首先抛出问题“想想自己在生活中还是谁”、当他们说到校园生活中的几个场景时、我出示相应的**（李洁和蔡悦同学在品德与生活课上为同学们表演口风琴二重奏、瞧他们真棒、在庆“六一”文艺演出中、查笑奕在为同学们做精彩的演出；在运动会上、阵阵呐喊声中、同学们个个都使出了浑身力气；在学校的粉笔画比赛中、同学们就像小画家一般。当学生说到书中的几个场景时、我再出示书中相应的**、与课本结合、直观的让学生通过观察画面、使他们初步认识到角色在不同场合下的变化。
思路还可以扩展到生活的方方面面。如电影院、公园里、旅游景点、书店、图书馆、运动场等、(邹雨晨小朋友乘公共汽车上学、过马路走斑马线、在商店买文具)使学生认识到：我们小学生在学校是学生；在商场购物时是顾客；在公共汽车上是乘客；回到家里是孩子。
在这一活动过程中、学生通过自己说和小组交流、体检、**到了解角色的变化、教学内容和形式贴近儿童生活。
这一环节的设计：使学生能用自己的方式研究得出自己不同环境中角色的变化、初步的感受到角色的责任。
活动三观察周围他们是谁。
我首先出示生活中倩倩小朋友妈妈工作和生活的片段、（倩倩小朋友的妈妈是一名律师事务所的工作人员、上班时她对待工作兢兢业业、下班一回到家、就忙里忙外、这不、正忙着给倩倩准备可口的午餐呢）帮助学生直观的感受她的不同角色。再请学生联系生活实际说说自己的父母有哪些角色。
接着为学生出示书中两位小朋友爸爸妈妈的**。通过体检他人和父母角色的变化、再得出他们角色多样性、更丰富了学生的生活经验。为了让学生明确角色与场景的变化是紧密相连的、让学生四人小组讨论、交流：
不同的场所、对角色有哪些不同的要求、如何才能当好自己的角色。
这一环节的设计：遵了”回归儿童经验和生活“的原则、使教学更具有针对性。
活动四创设情景扮演角色。
我为学生准备两种场景的**、并为每个小组设计两种角色身份、再选出代表、根据角色特征进行表演、让其他组的同学猜猜这位同学扮演的是什么角色。谁先说出来谁获胜。请获胜小组介绍自己是如何判断人物身份的、从而让学生初步感受到、角色总是同相应的场景和责任相联系的。
这种直观的教学法、突破了时间和空间的限制、很好的激发了学生强烈参与课堂活动的愿望与兴趣、使课堂气氛活跃。学生在表演中体检不同的角色、领会不同角色的不同责任。水到渠成地得出“我们每一个人都应在社会中担任好自己的角色”这个结论。
这一环节的设计：使学生在活动中得到情感的体检、让他们在开放的环境中做到师生交融、生生互动、进一步认识到自己和身边的人在不同环境中有不同的角色。
活动五课后延伸课外调查。
再次将学生引入社会、到商店里看一看、顾客和售货员是怎么做的、街上看一看、行人、乘客、司机、售票员是怎么做的、他们当好自己的角色吗？使学生真切的认识到每一个人在社会中都有自己的位置、都可以为社会做贡献、从而认识到自己的价值。
作业：最后指导学生了解调查报告的撰写格式、布置学生课后调查、填写调查报告。而且认识到社会中的大部分人承担自己的的责任，为社会做贡献。
板书设计。第四单元我的角色与责任。
第一课我是谁。
在学校扮演好学生。
在商店扮演好顾客。
在旅游景扮演好旅客。
在剧院扮演好观众
不同的角色不同的要求不同的责任
第一课责任与角色同在
第一目我对谁负责谁对我负责。课型 新课主备人 审核 一 学习目标。通过学习本篇课文，学生掌握责任的含义 产生 责任与角色的关系，培养社会责任感。二 教学重点 1.责任的含义 产生 2.责任与角色的关系。3.培养社会责任感。三 学法引导。通过自主学习，了解本节课的基础知识。四 预习初探 请认真阅读课本...
第一课责任与角色同在
第一框我对谁负责谁对我负责 一 课时安排 2课时。教学目标 情感态度与价值观。对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。过程与方法。学生通过自主学习 填表 举例 情景分析 小组讨论等手段，分析责任的含义 及责任与角色的关系。知识与能力。知道责任的含义及责任的 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。教...
第一课责任与角色同在
2 什么是回报？什么是代价？答 回报包括物质方面和精神方面，如金钱，良好的自觉感觉，他人的赞许 荣誉，获得新的知识或技能等。代价指付出时间 精力和金鱼，甚至是受到责备和处罚。3 学会承担责任对个人的成长有何意义？答 对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的...