教学目标：
1、正确翻译课文，积累常见的文言实词。2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。教学重点：
通晓文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情，体会文章写景抒情的方法。教学难点：
怎样理解文中的乐？教学设想：
本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清思路，把握题旨。紧紧扣住教学重点；引导学生理解好文中的乐（难点）。
词语、生字结合预习当堂解决，个别晦涩语句、文言活用现象，只要能大体把握即可教学过程：一、导入新课。
唐代有一位著名作家，与《马说》的作者韩愈倡导了唐代古文运动，成为了“唐宋八大家”之一，这位作家是谁？（生答：柳宗元）今天我们一起来学习柳宗元的《小石潭记》。二、了解作者。
柳宗元（773－819）字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家，“唐宋八大家”之一，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的有连续性的山水游记，合称《永州八记》。他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
本文就是其中的一篇。三、走进文本（一）读一读1、学生齐读。
2、师生评议后教师范读（二）译一译。
学生口头翻译课文，教师注意纠错和补充，强调重点词语、句子。（三）议一议1、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小石潭的？
作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？篁竹－水声－小潭－青树－翠蔓隔－闻－伐－取－见（动词准确）
移步换景的写法，从音、形、色三方面入手。
2、第2段写了哪些景物，用的是什么写法？潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的情感？明确：
描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
潭水特点：清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。写法：动静结合心情：愉快。
写鱼，动静结合，侧面衬托水的清冽。3、文中写景有什么特点？
讨论，明确：抓住了事物特征。（1）突出了“石”。
全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。（明写）“闻水声，如鸣佩环”（暗写）。文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。
“全石以底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。
“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。（后面还有“犬牙差互”、“凄神寒骨”。）2）紧扣“清冽”写潭（水）。
4、理解人物的“乐”
1）小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？（2）引导结论：乐。
3）讨论：小石潭到底有哪些乐趣呢？水声动听，环境优美，游鱼逗乐。（四）比一比。
当堂背诵，比比谁背得最快。五、课堂小结：六、布置作业。
大家已经学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以分析。
方崇宇。
小石潭记第一课时
第六单元26课 小石潭记 第一课时主备人 庞艳霞。课标导航。1 熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。2 掌握常见文言实词 虚词 句法，积累名言。自主预习。1 读准字音。篁竹 清冽为坻为屿为堪怡然 俶尔翕忽差互悄怆幽邃寂寥摇缀隶 参差。2 记 是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事...
小石潭记》第一课时
清华园生命智慧课堂导学案。组名姓名日期 2013 11 7 编制 八年级语文组主备 刘秀丽。自研课导学 晨读课 30分钟 目标 1 全体同学自由朗读读课文，力争达成 读准生字朗读流畅时间 5分钟。2 力争背诵全文。时间 10分钟。3 学有余力者 识记课下的注释，力求读准 会写，会解释。检效 检效本 ...
小石潭记》 第一课时
3 解释下列加点字词的意思。滕子京谪守巴陵郡越明年百废具兴。增其旧制属予作文章以记之巴陵胜状。衔远山岳阳楼之大观然则北通巫峡。南极潇湘日星隐耀薄暮暝暝。综合提升 要真正疏通好文意，必须落实到每一个重点字词，现在你能尝试着逐字逐句的翻译全文吗？知识梳理 古今异义 乃记之而去古义今义 崔氏二小生古义今义...