26小石潭记。
柳宗元。一、课时目标：
1、朗读课文，读出字音，读出节奏，读出情调。2、疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
二、教学重点：疏通文意；积累文言实词、虚词。三、教学难点：
理解作者孤独悲凉的心境。四、教材分析：
小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
第一课时。一、导入。
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
二、简介作者，背景，解题。
柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、整体感读。1、试读课文。
a、生初读课文，圈出生字、生词。b、师范读课文，生轻声跟读，并补充。
篁竹huánɡzhú清冽qīnɡliè为坻wéi dǐ为嵁wéi kān佁然yǐrán俶尔chùěr翕忽xīhū悄怆qiāo chuànɡ幽邃yōu suì
2、领悟情感。
**：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？
他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他。
再一次涌起了失意之感。
3、教师范读。4、学生仿读。四、整体感知。
1、小组交流，依托文本注解、工具书落实字音、词义；2、师生共同疏通文意。（1）古今异义。
去：（古）离开（今）前往，到某处。
小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（2）一词多义。
以：①全石以为底（介词，用）
卷石底以出（承接，“而”不译）③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）
为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）
以其境过清（形容词，冷清）差：①参差披拂（形容词，长短不一）
其岸势犬牙差互（动词，交错）（3）翻译。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译：青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。
斗折蛇行，明灭可见。
译：溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。
凄神寒骨，悄怆幽邃。
译：静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。
4判断。若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
闻水声，如鸣佩环。（）皆若空游无所依。（）似与游者相乐。（）天涯若比邻。（）五、小结。
六、作业1．读，背课文。2、翻译课文。
第26课小石潭记第一课时
26.小石潭记。1.了解有关作者的文学常识，能正确朗读课文，疏通文意。2.积累常见的文言实词 虚词，提高阅读文言文的能力。3.理解课文内容，体会作者的思想感情。第一课时。重点。1.积累文中重点字词，整体感知文章内容。2.初步品味作品写景的妙处。1.下面是有关柳宗元的介绍，请你帮着补充完整。2.给加点...
26小石潭记》导学案第一课时
课题班级。26 小石潭记 第一课时授课时间 课型 新授。姓名总课时1 朗读课文，把握节奏 重音，初步体会文章情感。学习目标2 借助工具书和注释理清文章主要内容，积累重要的文言词汇。3 体会本文融情于景的特点学习重点把握节奏 重音，初步体会文章情感。学习难点借助工具书和注释理清文章主要内容，积累重要的...
小石潭记第一课时
第六单元26课 小石潭记 第一课时主备人 庞艳霞。课标导航。1 熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。2 掌握常见文言实词 虚词 句法，积累名言。自主预习。1 读准字音。篁竹 清冽为坻为屿为堪怡然 俶尔翕忽差互悄怆幽邃寂寥摇缀隶 参差。2 记 是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事...