大自然的文字。
学习目标：1、学会本课3个生字，其中田字格中生字，要读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认真阅读课文，结合有关资料理解词语、句子，知道这里的文字指的是知识。
4、理解课文内容，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点、难点：
有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学准备：制作课件，搜集资料。课时安排：两课时。
教学时间：月日—月日教学过程：
第一课时。一、课前预习、自学质疑。
1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。
3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。4.质疑问难，提出不理解的问题。二、交流展示、汇报成果。
1、同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么？主要内容是写什么？
课文《大自然的语言》中大自然的语言是什么呢？ (简要回答)“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，板书课题：《大自然的文字》。2、作者是谁？
学生简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
3、自由读课文，读通课文，读准字音。
4、同桌互相检查朗读情况，并讨论如何掌握字、词。5、检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生词，分析字形，简单记忆。
熊”、“耸”、“兆”
2）指名读课文，纠正读音，相机指导读好长句子，初步确定朗读感情。（3）说说课文主要讲了什么？大自然的文字指什么？
（4）小组汇报收集到的有关大自然文字的资料。三、互动**、精讲点拨。
1.学生再次朗读课文，找出文中的过渡段。
2、相机质疑一些词语的意思，星座、铁砧等。
3.文章层次如何划分？全文24段，可分为两大部分。
第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2－24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。
这部分又可分为三层：
第一层(2－4段)：承上启下，总说大自然的文字。
第二层(5－21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。
第三层(22－24段)：总说认识大自然文字的方法。
4.学生三读课文，本文主要运用了哪些说明方法？
小结方法：告诉学生这是说明文写作常用的说明方法，我们介绍一种事物时通常要运用这些方法。四、矫正反馈、迁移运用。
1、感情读词。
2、齐读课文。3、补充习题第一题。4、学习手册第一题。五、布置作业。
1、读熟课文。2、完成习字册。
大自然的文字第一课时教案
一 导入课题，了解伊林。1 了解伊林。伊林是这篇文章的作者，是前苏联著名的科普作家，他是我们的老朋友了，他写的 十万个为什么 我们已经非常熟悉了。伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调，生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。当我们在读一部好作品的时候，一定要记住作者的名字...
大自然的文字第一课时教案
大自然的文字 第一课时教学设计。袁庄小学赵华。一 导入。1 手拿一片红叶 看，老师今天给大家带来了一件小礼物，看着它，你想起了学过的哪首小诗歌？秋 湖波上，荡着红叶一片。坐着秋天。2 在这片红叶上，我们读到 秋天来了。真是一叶知秋啊。这红叶是大自然赠给我们的一种文字。今天，我们一起来学习一篇非常有意...
24 大自然的文字第一课时
课题 大自然的文字1分钟 学习目标 1分钟 1 认写生字词，理解由生字组成的词语。2 能正确流利，有感情地朗读课文。3 能够理清课文脉络，了解课文大概内容。预习案 10分钟 自学导航 1分钟 自读课文，认读生字词。预习自测 9分钟得分 一 我会读。熊猫耸立预兆铁砧。二 我会解释词语。耸立 铁砧 预兆...