一、导入课题，了解伊林。
1．了解伊林。
伊林是这篇文章的作者，是前苏联著名的科普作家，他是我们的老朋友了，他写的《十万个为什么》我们已经非常熟悉了。伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调，生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。当我们在读一部好作品的时候，一定要记住作者的名字，感谢他的辛勤付出，感谢他为人类作出的贡献。
2．导入课题，齐读课题。（“文字”点红）
二、学习课文第1自然段。
1．我们人类的文字是一个个符号，每个字都有读音，还有什么？（意思）
2．大自然的文字有哪些？打开书快速浏览课文，文中有一句话告诉我们什么是大自然的文字。（课件，指名读）
1）齐读或指名读。
2）去掉两个“每”行吗？说理由。
3）有感情朗读。
4）大自然的文字仅仅星星和小石子吗？还有什么？说的时候也用上这样的句式。
5）伊林应该把大家说的都写下来。（不行）他非常高明，用了两个词把世间万物都包含进去了。你发现没有？（课件）（天上。
脚下）6）小结：这个句子写出了大自然的文字——“无处不在”（课件）。课文后面的内容都是围绕这句话写的，所以这句话又起到“总领全文”的作用。（课件）
三、精读课文2—6自然段。
1．课文向我们具体介绍了哪几种大自然的文字？默读课文边读边思考，完成学案。
要求：1）独立完成，尽可能用书上的语言，如果书上找不到合适的词语，也能够自己概括。
2）请两个同学到黑板上填写。
2．交流。1）交流填表的理由，相机正音“砧”，释义“预兆。”
2）填好后分别给这两张表起个名字。（指名读第四自然段，注重“有趣”）（用词不重复）
神奇的天书》
有趣的地书》
3.这样的**，一目了然，对比伊林所写的文章，你更喜欢哪一种？原因。（生动。
有趣）四、（课件）读书啦！
1．选择自己最感兴趣的一个内容仔细研究，要求：1.有疑问的地方做上记号。神奇有趣的地方能够多读几遍。想一想，伊林是怎么写出趣味来的，边思考边做好批注。（教师巡视）
2.交流。1）统计各自然段研究的人数，选择研究写花岗石的段落（第六自然段）。
2）准确的使用动词；比喻、拟人手法的使用；自问自答的设问句式。
比喻：“披着皮毛”
“爬”：表示时间长。找一找相关句子。猜一猜时间有多长？（近50亿），感情读句子“那些冰块---一起走”。
表示艰难。感情读句子“那些冰块---一起走”。
三个问号：激发读者强烈的好奇心。这样自问自答的句式就是设问。
五、（课件）写书啦！
过渡：伊林这样的方法想不想学？我们也用这样的方法写书吧。
1．大自然中还有很多神奇有趣的文字，请同学们再来填写**。
2．请你选择一种写一段话，用上伊林教给我们的方法。
3．交流。教师巡视，引导学生从情感，意志等方面思考大自然给人类带来的启示：如果发现学生写蚂蚁，指导学生写上：团结互助。
4．另外三种大自然的文字，伊林是用什么样的语言来介绍的呢，下节课研究。
大自然的文字第一课时教案
大自然的文字 第一课时教学设计。袁庄小学赵华。一 导入。1 手拿一片红叶 看，老师今天给大家带来了一件小礼物，看着它，你想起了学过的哪首小诗歌？秋 湖波上，荡着红叶一片。坐着秋天。2 在这片红叶上，我们读到 秋天来了。真是一叶知秋啊。这红叶是大自然赠给我们的一种文字。今天，我们一起来学习一篇非常有意...
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大自然的文字》教学设计1 第一课时
教学内容 这篇文章用亲切 生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识 了解这些大自然独特的 文字 本文采用总一分一总的结构形式。作者多处使用比喻的修辞方法，如把星 云 鸟 石头等自然界的生物比作 大自然的文字 把天空 大地比作一本有趣的大书 把 向左右伸出两个尖头 的云山比作 铁匠铺里的铁砧...