六年级《大自然的文字》第一课时教学设计。
一、由“文字”引出课题，导入课文。
1、师谈话：(师微笑)能说说老师脸上的表情是什么？生1:微笑生2:高兴。
师：真聪明！那你能读出我脸上蕴含的文字吗？生3:高兴！
师：很好！同学们能从老师的脸上读出蕴含的文字。真了不起！
2、师：同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。
这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)(多**同时出示)师：大家一起读课《大自然的文字》。
生4:(齐读)大自然的文字。
3、师：学习这篇课文之前，我们你认识一下本文的作者——伊林(**出示伊林简介)
4、师：读了《大自然的文字》这个题目，你有什么想法？或有什么问题要问吗？
生5:大自然这本书上的文字到底是什么呢？生6:这文字指什么？
第1页。生7:这些文字有什么作用？
师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然这本书上的文字指什么？
这些文字有什么作用？师：有了问题，我们怎么去寻找答案呢？
生8:到大自然中去寻找。生9:
从课文中寻找答案。
师：是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。
师：要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。二、初读课文，整体感知。
师：要求自由读文，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。这样读一遍，你就会有很大的收获。
1、学生认真读书。
2、师：读得很认真，有的同学还在书上做了记号，写了感受。现在，我来检查一下。(出示词语：熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、、汪洋、预兆)(1)检查读音。
指名读)生10:熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、、汪洋、预兆。
生11:读错了一个字，“铁砧”的“砧”是前鼻音。
第2页。zhēn”继续指名读。(2)交流理解的意思。
3)师小结：学得认真，预习得也很好。3、整篇文章介绍了哪些大自然的文字？
生12:(云、星星、石灰石、花岗石)师：还介绍了什么？
生13:(了解大自然的方法)三、师指导写字。熊、耸、兆。
四、作业。(课件出示)
1、熟读课文，做完堂上练习基础部分；2、查阅有关大自然文字的资料。
第3页。
大自然的文字第一课时教案
一 导入课题，了解伊林。1 了解伊林。伊林是这篇文章的作者，是前苏联著名的科普作家，他是我们的老朋友了，他写的 十万个为什么 我们已经非常熟悉了。伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调，生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。当我们在读一部好作品的时候，一定要记住作者的名字...
大自然的文字第一课时教案
大自然的文字 第一课时教学设计。袁庄小学赵华。一 导入。1 手拿一片红叶 看，老师今天给大家带来了一件小礼物，看着它，你想起了学过的哪首小诗歌？秋 湖波上，荡着红叶一片。坐着秋天。2 在这片红叶上，我们读到 秋天来了。真是一叶知秋啊。这红叶是大自然赠给我们的一种文字。今天，我们一起来学习一篇非常有意...
大自然的文字》教学设计1 第一课时
教学内容 这篇文章用亲切 生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识 了解这些大自然独特的 文字 本文采用总一分一总的结构形式。作者多处使用比喻的修辞方法，如把星 云 鸟 石头等自然界的生物比作 大自然的文字 把天空 大地比作一本有趣的大书 把 向左右伸出两个尖头 的云山比作 铁匠铺里的铁砧...