北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案。
导学案序号。
no：科目备课学校课型。
科学新授。年级六年级主备人。
课题形状与抗弯曲能力。
课时第一共享人。
学习目标。学习重点学习难点学习方法教学准备学习过程设计程序。
1、通过实验了解到改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；形状不同，抗弯曲能力也不同。
2、培养学生根据现象提出问题并实验研究。能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的**、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主**的能力。知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。
知道抵抗弯曲的原理。
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的盒子。
教师自己准备：一些不同形状的钢材，多**课件。
时间。教师行为。
在前一节课中，我们研究了。
期望的学生行为。
评注、修改。
复习导入。纸的抗弯曲能力，我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素。
有关呢？(厚度和宽度)
在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“t”、“u”、“工”字等形状，你能在生活中找到它们吗？
课件出示相应**）
为什么钢材要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力。
有关吗？这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力。(板书课。新授。题)
一）**形状与抗弯曲能力。
1.我们用纸张来做模拟实注意：两边的高度不变，垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放，实验时纸梁架空的距离不。
验，在这张纸长度不变的基础上，同学们能折出哪些形状呢？
2.请同学们来**一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力！
3、我们已经进行了**，那我们接下来要进行实测了，在实测时应控制哪些条件不变呢？
4.学生分组实验：进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组。
5.汇报实验结果：两种情况以上测好的同学请举手，现在我们一起来交流一下实验的情况，请几个小组来汇报一下你们的实验结果。6.教师提问：看了这些数据，你发现了什么？
7.结论：改变形状抗弯曲能力增强。(板书：改变形状抗弯曲能力增强)
出示钢材，为了节省钢材，把它们做成了这样各种形状，虽然材料节省了，但抗弯曲能力仍旧很强。
板书设计教学反思。
变。同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛！
学生分组实验：进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组。、
汇报实验结果。
发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力。)
形状与抗弯曲能力改变形状抗弯曲能力增强。
校长。签字：年月日。
主任)周审月查。
备注备注备注。
小节总节。计计。
签字：年月日签字：年月日。
六年级上科学教学反思形状与抗弯曲能力教科版
教科版六年级上册 形状与抗弯曲能力 教学反思。从设计到试教 形状与抗弯曲能力 一课，我都尽力在追求科学学习的生活性和 性，努力去培养学生综合的科学素养，但在具体的操作过程中却有得有失 自认为有 得 的地方 1 科学 生活性 的有效体现！从课前谈话 寻找身边的科学 开始，我就拉近了学生与 科学 的距离...
六年级上科学教学反思形状与抗弯曲能力教科版
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六年级上科学教学反思增强抗弯曲能力教科版
增强抗弯曲能力 教学反思。本节课是在学完 抵抗弯曲 之后，学生对抵抗弯曲有了初步的理解与认识的基础上，进行的 增强抗弯曲能力 活动，不仅在 的深度和广度上远远超过前一课，并且提出的问题恰恰是前一课发现且无法解决的问题。教学的连贯性，可以使学生有一个完整的 过程，也可以使他们经历一个较完整的由浅及深的...