第21课《大自然的声音》第一课时。
教学设计。教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
课时安排】2课时【教学过程】
第一课时。一、导入新课。
1.****：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等。
3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
4.板书课题：21、大自然的声音。齐读课题。
二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：
1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）课件出示第一行生字。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。**车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字。
4）出示认读生字（课件出示）
miào zòu ní nán wěi jī huì zhā妙奏呢喃伟击汇喳。
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。汹涌澎湃：
形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。三、初读课文、整体感知。
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.
分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2.**车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。课文写了大自然的哪些声音？预设：风，是大自然的**家。水，也是大自然的**家。动物是大自然的歌手。4.积累拟声词。
1）快速读课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。哗啦啦滴滴答答叮叮咚咚唧哩哩唧哩哩。
2）拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？（4）学生自由发言，教师评议。
课件出示：水声：叮咚淙淙淅沥哗啦滴答咕嘟扑通鸟声：
布谷喳喳啾啾叽叽嘎嘎咕扑棱动物：唧唧喔喔嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰。
四、生字书写。
出示生字：妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：
左右结构：妙演激滴敲鸣上下结构：奏琴柔感受上中下结构：器独体字结构：击（2）换一换：
妙”换掉“女”加上“禾”，是“秒”。“奏”换掉“夭”加上“禾”，是“秦”。“感”换掉“心”加上“口”，是“喊”。
“受”换掉“又”加上“友”，是“爱”。2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：
1）师范写，重点指导“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：妙：注意“女”的最后一笔不要出头，左右要写紧凑。组词、造句。
出示生字：演：左窄右宽。组词、造句。
出示生字：奏：注意下半部分为“夭”，上半部分的撇捺要舒展。组词、造句。
出示生字：琴：注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。组词、造句。
出示生字：柔：上面的“矛”要写扁，第二笔为横折，不要写成横折钩。组词、造句。
出示生字：感：上大下小，下面的“心”要把上面的“咸”托住。组词、造句。
出示生字：受：第一笔为横撇，注意下面为“又”不要写成“友”。组词、造句。
出示生字：激：左中右三部分要写紧凑，左边为“攵”。组词、造句。
出示生字：击：中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。
组词、造句。
出示生字：器：上下四个口大小基本相等，中间的“犬”要写扁一些。组词、造句。
出示生字：滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。组词、造句。
出示生字：敲：左右等宽，注意，右边不是“支”组词、造句。
出示生字：鸣：注意左边的“口”不要写太大。组词、造句。
2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。五、课堂练习。
六、布置作业。
1.朗读课文，把你喜欢的优美的句子抄写下来。2.继续预习课文。七、课堂小结。
这节课我们知道了这篇课文是从风、水、动物三个方面描写大自然的声音，只。
要我们留心观察，仔细探索，一定可以发现很多的大自然的奥妙。
下节课我们继续学习第21课。板书设计。
21、大自然的声音风、水、动物拟声词。
妙演激击。奏琴器滴柔感敲鸣受。
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