同学们，我们来玩个游戏吧！透过这个镜子，你们来猜一猜，老师在上什么课？
教师模仿上体育课、**课的动作，然后分别提问：看了老师表演的上课片段，你们能猜得出老师在上什么课吗？
学生自由回答。
教师：要是没有了声音，我们的生活会怎样呢？
学生：各抒己见……
教师：小朋友们说得都很好。没有了声音，就听不到老师讲课的内容；就没有我们这样轻松愉快的交流；有了声音，城市才能显得热闹繁华、大自然才会变得景象万千。下面，请看大屏幕！
课件**：城市、森林、农场、大自然四幅图画。
设计意图：创造并模仿各种声音，培养学生对声音的敏锐感、模仿力和表现力是这节课的教学难点，所以提供开放式和趣味性的学习情景，引起学生对声音有**的愿望。
三、倾听**丰富想象。
教师：同学们，这里一共有几幅画呀？这四幅画分别是**？它们都没有声音，真是太可惜了！老师想请小朋友们为他们添上有趣的声音。
1、城市里的声音：
1）寻找图画中有趣的声音，有机地启发学生感受到声音里的艺术要素：例如声音的快和慢、长和短、强和弱等。
2）教师：同学们，城市里的声音太多了，多得数不清。下面，老师要带你们到一个商店去，请你们先闭上眼睛。
听一听有什么特别的声音？你仿佛来到了什么地方？（课件**：
《在钟表店里》**片断）
（3）引导学生听辨各种钟表声，并进行模仿、交流、评价。
2、农场里的声音：
教师：同学们，你们觉得这些声音有趣吗？听说在农场里发生了一件更有趣的事情——两只小动物在池塘边吵架了，你们想去了解一下吗？我请几位同学和我一起来表演这个故事。
1）师生一起用打击乐器创编故事，进行表演。
2）教师：这个故事最生动有趣的部分是有两只小鸭子在池塘边吵架了，作曲家安志顺老师用音它来表现鸭子吵架的情景？
4）让学生自由组合，两个人为一组，用手掌来模仿乐来描述了《鸭子拌嘴》的故事，请你仔细听一听，**里面有什么乐器？（课件**：《鸭子拌嘴》**片断）
3）出示多种打击乐器，请两位同学上来找一找**里用到的打击乐器，并用鸭子拌嘴。
5）教师给学生设计好声音渐强和渐弱的图形，并引导学生进行声音渐强和渐弱的表演，初步感受到声音里的艺术要素。
3、森林里的声音：
教师：现在，我们要给另外两幅画找一找有趣的声音了，老师先放一段乐曲，同学们想一想：**在模仿什么动物叫？
这种有趣的声音配上哪一幅画更合适呢？（课件**：森林大自然图画及《百鸟朝凤》**片断）
4、大自然的声音：
教师：接下来，这幅大自然的画就让老师来给它配上有趣的声音吧！（课件**：大自然图画和歌谱）
1）教师范唱歌曲《大雨和小雨》。
2）出示卡片，重点练习“哗啦啦，淅沥沥”的强弱对比。
3）学生跟着琴声演唱歌曲。
4）学生跟着歌曲唱一唱。（课件**：歌曲《大雨和小雨》）
5）分大雨和小雨师生、生生接龙演唱歌曲。（课件**：歌曲伴奏）
6）教师：雨停了，太阳出来了。花草痛痛快快洗了个澡。你瞧！它们在冲着你笑呢！让我们一起踏歌起舞吧！（课件**：雨后图和歌曲伴奏）
说明：激发学生的想象力，引导学生对声音产生联想，是这节课的教学重点，因此渗透在各个教学环节之中。学生通过**的方法探索声音中的“秘密”和感受到声音里的艺术素养，是回归**学科教学的一条通道。
要特别给予关注。）
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