同学们,我们来玩个游戏吧!透过这个镜子,你们来猜一猜,老师在上什么课?
教师模仿上体育课、**课的动作,然后分别提问:看了老师表演的上课片段,你们能猜得出老师在上什么课吗?
学生自由回答。
教师:要是没有了声音,我们的生活会怎样呢?
学生:各抒己见……
教师:小朋友们说得都很好。没有了声音,就听不到老师讲课的内容;就没有我们这样轻松愉快的交流;有了声音,城市才能显得热闹繁华、大自然才会变得景象万千。下面,请看大屏幕!
课件**:城市、森林、农场、大自然四幅图画。
设计意图:创造并模仿各种声音,培养学生对声音的敏锐感、模仿力和表现力是这节课的教学难点,所以提供开放式和趣味性的学习情景,引起学生对声音有**的愿望。
三、倾听**丰富想象。
教师:同学们,这里一共有几幅画呀?这四幅画分别是**?它们都没有声音,真是太可惜了!老师想请小朋友们为他们添上有趣的声音。
1、城市里的声音:
1)寻找图画中有趣的声音,有机地启发学生感受到声音里的艺术要素:例如声音的快和慢、长和短、强和弱等。
2)教师:同学们,城市里的声音太多了,多得数不清。下面,老师要带你们到一个商店去,请你们先闭上眼睛。
听一听有什么特别的声音?你仿佛来到了什么地方?(课件**:
《在钟表店里》**片断)
(3)引导学生听辨各种钟表声,并进行模仿、交流、评价。
2、农场里的声音:
教师:同学们,你们觉得这些声音有趣吗?听说在农场里发生了一件更有趣的事情——两只小动物在池塘边吵架了,你们想去了解一下吗?我请几位同学和我一起来表演这个故事。
1)师生一起用打击乐器创编故事,进行表演。
2)教师:这个故事最生动有趣的部分是有两只小鸭子在池塘边吵架了,作曲家安志顺老师用音它来表现鸭子吵架的情景?
4)让学生自由组合,两个人为一组,用手掌来模仿乐来描述了《鸭子拌嘴》的故事,请你仔细听一听,**里面有什么乐器?(课件**:《鸭子拌嘴》**片断)
3)出示多种打击乐器,请两位同学上来找一找**里用到的打击乐器,并用鸭子拌嘴。
5)教师给学生设计好声音渐强和渐弱的图形,并引导学生进行声音渐强和渐弱的表演,初步感受到声音里的艺术要素。
3、森林里的声音:
教师:现在,我们要给另外两幅画找一找有趣的声音了,老师先放一段乐曲,同学们想一想:**在模仿什么动物叫?
这种有趣的声音配上哪一幅画更合适呢?(课件**:森林大自然图画及《百鸟朝凤》**片断)
4、大自然的声音:
教师:接下来,这幅大自然的画就让老师来给它配上有趣的声音吧!(课件**:大自然图画和歌谱)
1)教师范唱歌曲《大雨和小雨》。
2)出示卡片,重点练习“哗啦啦,淅沥沥”的强弱对比。
3)学生跟着琴声演唱歌曲。
4)学生跟着歌曲唱一唱。(课件**:歌曲《大雨和小雨》)
5)分大雨和小雨师生、生生接龙演唱歌曲。(课件**:歌曲伴奏)
6)教师:雨停了,太阳出来了。花草痛痛快快洗了个澡。你瞧!它们在冲着你笑呢!让我们一起踏歌起舞吧!(课件**:雨后图和歌曲伴奏)
说明:激发学生的想象力,引导学生对声音产生联想,是这节课的教学重点,因此渗透在各个教学环节之中。学生通过**的方法探索声音中的“秘密”和感受到声音里的艺术素养,是回归**学科教学的一条通道。
要特别给予关注。)
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