4 1区域农业发展第一课时

第一节区域农业发展。

以我国东北地区为例。

第一课时）授课教师：梁丹。

课标分析】“以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径。”本节课通过东北地区案例的学习，重在掌握分析区域农业的基本方法，并且能够把学到的分析方法和技能灵活运用到其他的区域。

设计思想】首先引课通过展示宁国特产、东北大米等日常**，引起学生思考东北地区为什么生产大米？激发学生学习生活中的地理兴趣。通过教材中东北案例从三个**活动，在教学中贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为主攻，能力为目的”的思想，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人。

并在总结提升的基础上培养学生严谨认真的科学态度和让学生感悟到地理的简洁和谐之美。

教材分析】本节分析了东北地区的自然、社会经济等因素对农业发展的影响，从而确定东北农业的大方向；同时根据区内差异引导学生因地制宜、因时制宜的合理布局小区域农业。

学情分析】初中地理学习及已学农业区位，为东北地区农业地理条件学习奠定基础；在分析农业布局，学生的分析能力可能不足，但该班学生基础可能相对较好，思维比较活跃、相信通过老师的正确引导，能顺利实现“掌握知识，发展能力，培养品德”的三维目标。

教学目标】

知识与技能：

1）了解东北地区位置，学会分析东北地区的地理条件。

2）学会因地制宜、因时制宜合理布局东北地区小区域农业。

过程与方法：

引导学生掌握区域农业分析的一般思路及方法，并培养学生读图能力、合作**能力以及层层深入分析问题解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1）树立区域农业布局要因地、因时制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。

2）通过对家乡农业布局的分析，增强热爱家乡、热爱科学的兴趣，提高地理审美情趣。

教学重点】掌握区域农业分析的方法并迁移运用到其他区域。

教学难点】社会经济因素的变化对农业布局的影响。

教学方法】分组讨论，自主学习、合作**。

教学手段】多**辅助教学。

课时安排】 2课时本节为第一课时

教学过程】板书设计：

区域农业发展。

以我国东北地区为例。