农业区位因素说课。
说课人：刘明。
一、说教材。
二、说教法。
三、说学法。
四、 说教学过程。
五、说板书设计。
一、说教材。
1、教材分析。
本节内容选自高中《地理》（鲁教版。必修ⅱ）第三章《区域产业活动》。高中地理必修ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。
本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。
2、教学目标。
知识与技能了解影响农业的区位因素；分析某地或某种农业区位选择的主要因素。
过程与方法通过合作**与材料分析，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。
情感态度与价值观通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理；培养对家乡农业生产的自豪感。
3、教学重点、难点。
教学重点影响农业区位的因素。
教学难点分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；
农业区位选择。
二、说教法。
学生为本，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业，保护农业环境。
要充分体现新课标“自主、合作、**”的宗旨，科学提高学生素能，培养学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。据此确定本节教法：
多**辅助教学法、讲述法、案例分析法。
三、说学法。
学情分析。阅读法、合作**法、巩固练习法。
四、说教学过程。
课前搜集农业区位的相关案例，整理制作成多**课件，根据本地区的农业特点，编辑资料；设计本次教学活动。
在导入部分，将通过多**展示明前龙井茶的**资料引入本节课教学 ，设计问题：“为什么同样的茶叶在日本却种不好？”由此引导学生思考影响农业生产的特点。
在课首部分，将精心设计自学问题，一方面帮助学生快速了解本节所学内容，另一方面也可以培养学生自主学习能力、阅读能力、**分析归纳能力。
在合作**部分，将本节内容设计为两个**任务：**1：阅读**，分析归纳影响农业区位的自然因素；**2：
阅读**，分析归纳影响农业区位的社会经济因素与技术因数。在学习形式上，首先教师将班级分为2个**小组，委派1名负责人和若干分组长，由本组负责人分配**任务，然后在小组内部展开讨论，如果遇到无法解决的问题或意见不统一的情况，可以寻求其他同学或老师帮助，本组内部讨论完毕后，将讨论结果交到负责人处进行汇总，然后进行成果展示，教师补充不足，最后进行成果推广。本部分内容学生讨论大约3—5分钟，成果展示时间大约10分钟左右，共计15分钟时间，不能超过20分钟 。
在教师精讲部分，将点拨学生的不足之处，补充讲解农业区位的变化对农业区位的影响，通过案例分析“某城镇周围要发展小麦、乳牛、花卉、养鱼、果园等农业类型，应怎样进行选择？”本部分时间预计在10分钟—15分钟
在课尾检学部分，将通过题组训练的方式采用先做后讲，重点讲解学生错题，本部分时间预计在10分钟—15分钟
五、说板书设计。
本节课内容容量较大，所以板书要简单、明了，要能够形成知识结构，实际教学中为了节约时间，本板书将在ppt上进行呈现！
农业第一课时
必修二第三单元 产业活动与地理环境 第一节农业生产与地理环境第一课时 学案编号 x09 使用时间 2015年4月9日编写 王翠平审核人 王志勇。学习目标 1.通过案例分析，熟练记忆影响农业区位的因素。2.运用影响农业区位的因素对某地的农业生产活动进行分析。基础知识 1 农业的概念 农业是人类利用的生...
第一课时说课稿
2012 08 20 14 54 35 分类 教学摘抄 字号订阅。尊敬的各位评委老师 早上好！我是语文号，我今天说课的题目是 板书课题 作者 下面我将从教材 教法 学法 教学过程 以及教学板书这五个方面进行说课。首先说说教材，是义务教育课程标准实验教科书四年级级第7册第一单元的第一篇课文，编者把安排...
说课稿第一课时
角的初步认识 说课稿。一 说教材。角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形 正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角 画角 做角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌...