《少年闰土》第一课时说课稿。
一、说教材。
一）说教材。
少年闰土》是义务教育课程标准人教版小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，在学习本单元课文时要求“理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的基本方法。”本单元四篇文章中只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品，选自鲁迅先生的短篇**《故乡》。
这是一篇经典名篇，它所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。
二）教学目标。
本课分两课时上，全课的教学目标是：
1、会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵第一自然那段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
本课的教学重难点是：1、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
我根据本班学生的实际情况，根据教学的需要，把第一课时的教学目标定为：
1、正确读写“ 扭身、胯下、厨房、套住、刺猬、畜生、逃窜”词语。
2、朗读课文，理清层次，了解课文内容。
3、初步了解闰土。
其余的教学目标归为第二课时。
第一课时的教学重难点：学习、背诵第一自然段。
三、说学法与教法。
一）说教法。
引导学生自读自学课文，扫除字词障碍理解课文内容理清课文层次；重点抓住引导学生自读课文，扫除字词障碍，理解课文内容，理清课文层次；重点抓住第一自然段的教学，结合插图，讨论交流，感受人物特点。讨论交流，感受人物特点。
二）说学法。
自读自悟、交流讨论。
四、教具准备。
本课时用白板课件辅助教学，可以使教学更流畅更省时更能激发学生的学习兴趣。
五、说教学过程。
教学过程。一、激趣定标。
一）看图，谈话导入。
1、出示鲁迅图像。
1）师：同学们，这是谁？谁来说说你对他的了解？（出示鲁迅插图）
2）师小结：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他一生创作和翻译了很多作品。
***评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。如果你们想对这位伟人有更多的了解，请同学们认真去阅读第五单元的课文，结合这个单元的导语以及课后的“资料袋”和 “阅读链接”，你会对他有更多的了解。如果你们还想更深入了解这位伟人可以上网查有关于他的资料，我们下节课再来交流。
2、出示课文插图1：
师：同学们，图上这个小男孩，你们知道他是谁吗？你们是怎么知道？你们能说说他给你留下怎样的印象？
3、师：这个男孩是鲁迅先生笔下的一个人物，让我们一起走进课文《少年闰土》（出示课题），去看看鲁迅笔下的闰土是个怎样的人？（生读课题师板书课题，生齐读课题）
此环节设计意图：此环节从看鲁迅图导入，目的是让学生对鲁迅有初步简单的了解，激发学生更深入了解鲁迅；到后来出示闰土图，是为了引起学生对课文学习的兴趣。】
二）出示“学习目标”
1、正确读写“扭身、胯下、厨房、套住、刺猬、畜生、逃窜”词语；
2、朗读课文，理清课文顺序，给课文分段并命名。
3、学习课文第1自然段并背诵。初步了解闰土是个怎样的人。
此环节设计意图：此环节出示学生该课时的学习任务，是为了让学生明确清楚这节课他们该做什么，然后按要求去完成学习任务。】
二、自学互动，适时点拨。
一）自学互动一：初读课文，扫除字词障碍，理清层次，了解课文内容。
过渡：现在，请同学们打开书自学课文，请同学们按下面的“自学提示”去自学课文：
1、出示“自学提示”
（1）结合课后思考题自由朗读课文，遇到不认识的字词用笔圈出来多读几遍多写几遍，遇到不理解的字词可以联系上下文理解可以借助工具书理解也可以请教同学。（2）想想：课文的主要内容是什么？
学生自由阅读“自学提示”，然后按要求独自自学课文。
2、检查自学情况：
学生自由阅读“自学提示”，然后按要求独自自学课文。
2、检查自学情况：
（1）出示词语认读。
扭身胯下厨房套住刺猬畜生逃窜。
a、小组派代表认读，读后全班讲评纠正。
b、齐读。在这篇课文中，由于鲁迅的语言文白相间，学生在字词方面可能会出现问题，学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，因此我设计了连线练习以帮助学生理解；
把下面的词语与正确的解释连线：
其间只知道。
无端稀奇。素不知道如此。
如许从来不知道。
希奇其中。单知道无缘无故。
（2）理清课文层次，了解课文内容。
谁来说说课文的主要内容是什么？（小组派代表答）
（课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两人的分别和友谊。）
此环节设计意图：此环节让学生自学课文，扫除字词障碍，了解课文内容，理清课文脉络，为下环节的学习打好基础。此环节意在培养学生的自学能力以及对学能力。
在学生按要求完成自学任务后，以小组派代表汇报及抢答的形式展示学习成果。成果的展示由小组长指派由学习弱的学生先汇报，学习强的学生留到后面汇报比较难的题，汇报尽量不要重复同一个人尽量照顾到每个人都有汇报的机会。】
二）自学互动二：认识闰土——学习了课文，你们知道闰土是个怎样的人？
引导学生层层深入的理解课文第一自然段。（出示问题）
①三十年后，鲁迅回到故乡，脑中浮出一幅画面，是什么画面？（学生认真读第一自然段，为画面取名——“月夜刺猹”）
②闰土给你留下了怎样的印象？（小组讨论，各抒己见：勇敢、活泼、机智……）
③当鲁迅回忆这幕时，怀着怎样的心情？（小组讨论：怀念、不舍、留恋……）
④你读完这段后有什么样的心情？（羡慕……）
再读背诵第一自然段。指导学生**结合，练习背诵。（出示插图）
四个问题后学生就已经把第一段学的很透了，然后老师再提出要求：像这样的画面在课文中还有很多，你能找出来吗？（小组分工合作找出其他三幅画面——雪地捕鸟、沙滩拾贝、潮汛看鱼）
在这个环节中，教师的四个问题其实就是交给了学生读课文的方法，即：（板书）
读懂画面——命名。
读懂人物——印象。
读懂作者——情感。
读出自己——心情。
体现 “教是为了不教”这一教学理念。】
布置作业。阅读鲁迅的作品，写一篇读后感。
老师可以提供题目，如《我心目中的鲁迅》《论闰土形象》《一代文豪——鲁迅》《我看旧社会》等，也可以由学生自由命题。
六、说板书。
17、少年闰土。
雪地捕鸟见识丰富。
海边捡贝聪明勇敢。
看瓜刺猹。看跳鱼儿。
板书意图：此板书抓住闰土向“我”讲述的四件事“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿”中语言、动作的描写归纳出闰土的特点 。这些词语都是从课文中提取的，这样的板书既简单又能突出教学重难点，学生一看就明白。】
《少年闰土》第一课时 说课稿
一 教材分析。1 教材特点。少年闰土 一文节选自鲁迅的 故乡 课文通过 我 的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱 聪明能干的农家少年形象，反映了 我 和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以 忆 盼 见 佩 思 为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。本课在写作上有三个特...
少年闰土 第一课时
五年级语文上册 少年闰土 导学案。年级 五年级单元 第六单元主备人 董志伟。课型 新授课课题 26 少年闰土 第一课时 审核人袁巧子。一 学习目标。1 正确读写 扭身 胯下 厨房 套住 刺猬 畜生 逃窜 词语 2 朗读课文，理清层次，了解课文内容 3 学习作者抓住人物特点的写作方法，了解闰土是个怎样...
17少年闰土第一课时
17 少年闰土。第一课时。学习目标 1 学会本课生字词。2 初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。3 正确 流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习过程 一 导入板题。1 导入。我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发，刷子似的直竖着，浓密的胡须成了一个隶书的 一 字，你们知道他是谁吗？他就是...