【教学目标】
1、知识与技能：通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。
2、过程与方法：通过使学生寻找意象从而体会诗歌的意境。
3、情感态度价值观：体会作者情感方式与价值体验，在其诗歌中的融合，从而感受诗歌带给人的美感。
教学重点·难点】
重点：通过寻找意象体会作者所要体现的情感。
难点：意象的理解，意境的营造和三美（**美、绘画美、建筑美）的讲解。
教学方法】1、朗读法：通过**朗诵、老师范读、学生反复诵读让学生把握诗歌的意象和感情基调。
2、点拨法：抓住关键字词句，点拨理清诗歌的脉络。
教学过程】一．导入：
有这样一个人，他风流倜傥，才华横溢；有这样一座桥，它空灵动人，风景秀丽；有这样一首诗，它意境独特，情感细腻。同学们想不想认识一下这个人、看看这座桥、品一品这首诗！我们先来认识一下徐志摩这个人。
二．作者简介及背景：
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人， 1920年赴英国，就读于剑桥大学，并在此遇到了年轻貌美的才女林徽因，度过了他一生当中最幸福的时光。1928年徐志摩故地重游，却已物是人非，于是千般感触涌上心头，因此便写下了著名的抒情诗《再别康桥》。
三．朗诵：1．**朗诵，便于学生整体把握全诗的感情基调。
2．学生反复诵读，便于学生深入理解全诗意境及作者的思想感情。
四．诗文解析：
1.引导学生分析第一小节“云彩”这个意象，结合意境并讲解作者的情感，同时让学生带着这种情感来朗读这一小节。
2.老师朗读第二小节，使学生找出重点意象“金柳”并详细分析其寓意和情感。
3．让学生依据前面的分析方法自主寻找第三节——第七节的意象，并通过小组讨论说出自己喜欢的意象，并分析喜欢的原因，老师在此做出适当的点拨与归纳。
五．课堂小结：
这首诗为我们描绘了康桥如画的美景，景中又蕴含了诗人浓浓的深情，情与景的交融是值得我们细细品位的，意象的选取也值得我们学习，鉴赏这样的诗歌精品，朗读与理解互相促进，我们仿佛步入了艺术殿堂与作者做心与心的交流，这难道不是一种美的享受吗？
六．作业布置：
闻一多先生曾说过这首诗是最能体现三美原则的。三美原则具体体现在哪些词句当中？请同学们下去找一下，下节课我们来共同**。这节课就上到这里，下课！
再别康桥第一课时
授课章节 单元 语文 第一册第一单元 再别康桥 第一课时 教学目标。教学重点教学难点。知识与能力目标 1 在了解徐志摩生平，了解徐志摩的剑桥大学情结地基础上，解读本诗敬畏 感恩 依恋 自卑等交织的情感 2 把握本诗的意象，品味本诗语言和意境，体会徐志摩诗歌哀而不伤的风格 过程与方法过程和方法目标 1...
再别康桥 第一课时
第一课时。学法指导 1 以诵读为主，反复朗诵鉴赏诗之美。2 语言品读法。通过朗读 品读 诵读，体会词中意象，把握诗的情感。学习目标 1 品味关键词语，体悟诗诗人独具特色的意象选择 2 通过咀嚼 吟诵，学会鉴赏现代诗歌的 意象美 3 背诵课文。导学过程 一 自主学习。1 知人论事 徐志摩 1896 1...
再别康桥第一课时答案
再别康桥 导学案第一课时主备人 胡伟华备课时间 2010年8月。学习目标。知识与能力 1 熟读课文解决生字词。2 学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。过程与方法 反复诵读，陶冶情操，培养学生以精炼的语言表达丰富的感。情。教学重点 理解诗人选取的独具特色的意象及特点教学难点 通过品味语言，分析作者情感学习方...