教学目标：1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。
2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。
3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学准备：投影仪、本班学生座位图。
教学过程：一、复习旧知，初步感知。
1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？
学生介绍位置的方式可能有以下两种：
（1）用“第几组第几个”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说。
2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？
3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新知**。
1、教学例1（出示本班学生座位图）
1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？
学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。
2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）
3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）
2、小结例1：
1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）
2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较（2，3）与（3，2）的不同。
在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。}
3、 练习：
1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
2）生活中还有**时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。
电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。）
拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。}
三、当堂测评。
教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。
做到兵强兵、兵练兵。}
四、课堂总结。
我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？还有什么不懂的？
让学生说出，了解对知识的掌握情况。}
位置第一课时
确定位置 补充内容 第11课时总第11课时中心备课人郭瑞红。教学内容 补充内容，例1及 做一做 练习一第1 5题。教学目标 1 使学生在具体的情境中认识行 列的含义，知道确定第几列 第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2 使学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成...
第一课时位置
历城区殷陈小学赵文慧。课型 新授。教材分析 本单元共安排了两个例题。例1教学用数对确定教室里座位的位置 例2教学在方格纸上用数对确定物体的位置。编排由具体到抽象，符合学生的认知规律。学情分析 这部分内容虽然没有正面提出过，但学生在体育课上应该对行和列有所了解，因此为学习奠定了良好的基础，只要学生掌握...
位置第一课时
樊城区五年级上册数学导学案。课题 位置 一课型 新知 课时 第1课时学习目标 1 我学会了在具体情境中探索确定位置的方法。2 我能用数对表示物体的位置。3 我能通过学习，初步了解数形结合的思想和培养自己的空间观念。重难点 我能用数对表示物体的位置，我能正确区分列和行的顺序。当堂测评分层达标。落实基础...