《小书包》教学设计。
第一课时。教学内容《小书包》
知识与技能：
认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。过程与方法：
学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。情感、态度与价值观：
初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
教学重点识字、写字、朗读学会整理自己的学习用品。。教学难点巩固对学习用品的认识。教学方法讲授法教学准备教学课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、猜谜激趣，导入新课。
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)
4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)
教学过程2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在**？今天我们就和朝夕相处的“小书包”
一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3．学习“书包”两个字。
1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。
观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过。
教学目标。这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。】二、合作学习，活学活用。
1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：
已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4．学生汇报生字认读的情况。
1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。
笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的**。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。
5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5．做课间操《上学歌》。
设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。
因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。】三、动手实践，有序表达。
1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！
小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
【设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。
将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。】四、指导写字，规范美观。
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1．学习书写“刀”字。
1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。
2．学习书写“尺”字。
1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3．学习书写“本”字。
1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。
4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。
设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
】五、课堂总结。
1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)
本课作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。板书设计。
《8 小书包》第一课时教学设计
8.小书包 第一课时教学设计。怀集县甘洒镇中心小学雷雯娇。教学目标 1.通过图画对照 归类识字等方法，认识8个生字和3个部首，会写 书 本 2个生字。3.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。重点 认识8个生字和3个部首，会写 书 本 2个生字。难点 正确朗读课文，学会削铅笔 整理书包 ...
小书包第一课时
8小书包。2 预习生字 朗读课文。学生 课时安排。2课时。教学过程。第一课时。一 猜谜激趣，导入新课。1 引言 同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。课件出示谜语 1 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。铅笔 2 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕...
《小书包》第一课时教学案
小书包 第一课时教学案。教学目标。1 认识本课 书 包 尺 作 业 本 笔 刀 8个生字和包子头 单人旁 竹字头3个偏旁。会写 书 刀 本 3个生字。2 正确 流利地朗读课文。3 认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。教学重难点。重点 认识本课8个生字和三个偏旁，会写 书 刀 本 3个生...