教学目标：
1、知识目标：通过复习，进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大数的读写，增强对计数单位和位值等的感受。
2、能力目标：培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
3、情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
教学重点：对万以内数的读、写、组成、比较等知识进行回忆与整理。
教学难点：对万以内数的读、写、组成、比较等知识进行回忆与整理。
知识点：万以内数的读、写、组成、比较。
教学准备：多**课件、小题单。
教学过程：一、规定动作。
二、导入。首先我们先来回顾本册书“数与代数“这部分知识我们都学习了哪些内容？
我们先提取出与“数与代数“有关的单元，分别是第。
一、三、五、七单元，把这四单元的内容按“数的认识，数的运算和常见的量”三部分进行整理。这节课我们就对“数的认识”进行具体复习。
三、知识点整理。
一）复习数的基本概念。
1、计数单位。
1）按顺序说出我们学过计数单位。
2）最小的一位数是几？同时它又是一个计数单位——个。
3）提问：最大的两位数是多少？比99多1的数是多少？
最大的三位数是多少？和最大的三位数相邻的四位数是多少？
最大的四位数是多少？和最大的四位数相邻的五位数是多少？
4）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？
2、数位及数位顺序表。
1）提问：这些计数单位能不能随意排列？为什么？
2）小结：这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，…构建“数位顺序表”。
3）提问：这个数位顺表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
4）说一说6666每一个数位上的6都表示什么？
二）数的表示：例如：用自己喜欢的方式把下面三个数表示出来。
长江：约6397千米黄河：约5464千米京杭大运河：约1794千米。
我们可以用画计数器、画小方块、画数线等方式来表示。
三）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”
1、写数：用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？（可任意组合，没有位数限制）
2、读数：
1）读出这些数。
2）总结：读写数时，要从高位起。读数时，注意末尾的0不读，中间不管有几个0连在一起，都只读一个零，如6009，读作六千零九。
写数时，哪一位上一个计数单位也没有，要写0占位，零不能写在最高位上。
3、把组成的数按顺序排列。
总结：1）位数不同，位数多数的大。
2）位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相同，就比后面的一位数。
例如：我们将数的表示中长江、黄河、京杭大运河的长度按照一定顺序排列起来。首先确定它们位数相同，所以从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；所以我们的排列顺序是。
黄河6397千米》长江5464千米》京杭大运河1794千米。
四、基本练习。
1、完成教材第92页第4题。
写出横线上的数，并在横线上拨一拨。
1）上海东方明珠电视塔高四百六十八米，写作米。
2）京九铁路全长约二千五百五十三千米，写作千米。
3）长城东起山海关，西到嘉峪关，全长六千七百千米，写作（ ）千米。
此题是扩大学生的知识面，复习万以内数的写法。
学生独立完成。
学生汇报。判断对错。
易错处：写数时学生可能会对用0占位的部分出现错误，重点强调。
2、完成教材第92页第5题。
猜一猜被挡住的数字可能是几？
此题是鼓励学生结合对数位的理解进行数的大小比较。除第一题外，其余几道题目都是开放题，都是练习数的大小比较。在猜想的过程中，发展学生的数感。
1）分析第一次题解题思路。
2）学生独立完成小题。
3）汇报，纠错。
4）此题要明确小题的答案不唯一。
3、完成教材第93页第6题。
找规律、填一填。
此题是鼓励学生发现数之前的规律，在探索规律的过程中进一步熟悉写数。
分析第1小题解题思路。
学生独立完成小题。
学生汇报，并说一说找到的规律，纠错。
4、完成教材第93页第7题。用你喜欢的方式表示3648。
此题是鼓励学生再次经历用自己的方式表示数的过程，进一步加深对数的结构和数位的理解。
1）学生独立完成，动笔画一画。
2）学生到黑板汇报并详细说明。
3）此处鼓励学生多种方式来表示数，鼓励学生开放思维。
5、完成教材第93页第8题。
估一估，大约有多少个字。（30字、、）
小朋友，你们知道吗？爱因斯坦是从“笨瓜”发展到科学巨人的典型。
爱因斯坦幼年时是出了名的“弱智儿”，3岁还不会说话。6岁时，有一次被老师叫到名字，竟呆若木鸡，引来一阵轻蔑的笑声；“差劲的笨瓜。”当时老师给他的评语是：
“反应迟钝，话说不清楚，成不了才。”读中学时，老师给他下了个结论：“干什么都一样，反正一事无成。
”考大学时，语文和生物竟然不及格，不得不补习一年。
看来爱因斯坦日后成为科学奇才，绝不是靠早期的聪明，二是一颗勤奋好学、勇于独立思考、不断探索的心！
8岁生日时，父亲给了他一个罗盘，“小笨瓜”出人意料地从罗盘及指针中间提出二三十个问题，就是这个小罗盘在他心里埋下了日后发芽成才的科学种子。
此题是创设简单情景，帮助学生巩固估算能力。
1）明确“估一估”是估算的意思。
2）同桌先讨论一下估算的方法，汇报。
3）学生评价谁的方法最好，并说一说好在哪。
5、提升练习。
□23 〉7667方块内可以填最小能填。
此题是在大数比较的基础上进行的再比较，考察学生连续思维能力和数感。
1）学生独立完成。
2）汇报答案及解题思路。
3）明确第一个括号内需要填三个答案。
2、用五个数按要求填空。
1）组成最大的四位数是（ ）
2）组成最小的四位数是（ ）
3）组成比3000小的四位数是（ ）
4）组成只读一个零的最大四位数是。
5）一个零也不读的四位数是（ ）
此题是在写数的基础上练习数的组合，考察学生写数的综合能力。
1）学生独立完成。
2）汇报答案及解题思路。
3）纠错。易错处：题干中给了5个数，但题中让组成的是4位数。注意0不能在最高位。
板书设计：总复习（数与代数）
数的认识。计数单位：万、千、百、十、个。
数位及数位顺序：万位、千位、百位、十位、个位。
写数、读数：读写数时，要从高位起。
《总复习》教学设计第一课时
总复习 教学设计。第一课时 单位 下窝头镇青甸完全小学。作者 吴鹏翱。总复习 教学设计。第一课时 教学内容 总复习。教学目的 1 整理小数乘法和除法的计算法则。2 理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。3 能进行小数乘法和除法的简便运算。4 理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。5 能...
代数式第一课时教学设计
2 如果该旅游团有37个 15个学生，那么他们应付多少门票费？解 1 该旅游团应付的门票费是元。2 把代入代数式，得。元 因此，他们应付445元门票费。进一步明确代数式求值的过程。5.代数式的意义。思考 代数式还可以表示什么？学生自己思考后同桌讨论，小组交流。如果用表示小明跑步的速度，用表示小明走路...
有理数总复习第一课时
有理数总复习第一课时有理数的意义。主编 何清审批 审核 课时序号 教学目标 1 复习有理数的意义 正负数，有理数，数轴，相反数，绝对值，及有理数的大小比较 2 熟练掌握解题技巧，在题目中对概念，定义等进行应用。重难点 重点 1.有理数的大小比较 2.区别 相反数与绝对值概念，以免概念混淆 3.熟练规...