《马说》优质课教案。
一、教学目标。
、知识目标：
积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”等词词义和“其、以”的用法。
了解作者、写作背景和文体特征。
理解短文所说明的深刻道理，充沛领悟作者的情怀。
背诵并默写这篇文章。
、能力目标：
加强朗读训练，训练同学的文言语感，督促同学通过文言互译的方法，疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。
、德育目标：
认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导同学认识当今时代的优越条件，同时培养学生多角度看问题的能力，引导学生“认识到不是只有读书好才是千里马”，努力学习，使自身成为社会的有用之才。
二、教学重点。
、朗读课文，背诵课文。
、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以和二者之间的关系。
教学难点】、引导同学理解文章表达的情感。
、体会本文简练、含蓄的语言特。
三。教学过程安排。
一)导入新课。
**陈景润的故事。请同学们来回忆一下，自己是否有才能无处可用的时候，就此展开讨论，引出课题，同时奠定情感基础，以便更好的体会“其真无马邪？其真不知马也”的感慨。
二）检查预习情况。
1.请同学们介绍一下作者韩愈的有关情况。
韩愈，唐朝文学家、哲学家，字退之，河南河阳人。世称韩昌黎。有“文起八代之衰”的美称。与柳宗元同为古文运动的倡导者，是唐宋八大散文家之一。
韩愈语录：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
2．请同学们介绍一下“说”这种文体的有关常识以及我们学过的“说”有哪些。
说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，但讲究文采，跟现在的杂文大致相似。我们学过的“说”有《爱莲说》《师说》。
三）初读课文，把握字词。
1．教师朗读，学生注意节奏和重音。
2．字词：a。注音：祗（zh）
骈（pián）
食（sì）(shí)其真无马邪（yé）
b．通假字：食---饲（喂养）
材---才（才华）
见---现（表现）
邪---耶（语气助词，“吗”）
3．学生对照注释大声朗读两遍。
4．学生齐读。
四)解决字词，疏通文意：
1同学们交流合作，解决字词句问题。
2对不能解决的问题提出来，共同解决。
3练习：a.食。
一食或尽粟一石）（食马者。
b.策（策之不以其道）（执策而临之）
c.其（其真无马耶）（其真不知马也）
说说“食、策、其”
在不同句子中的用法。
翻译：（故虽有名马，。。不以千里称也）
一食或尽粟一石）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也）
策之不以其道，。。其义）
《马说》第一课时
课题教学目标。马说 主备林敏学校清华园学校。1 理解 马说 所阐明的深刻道理。2 掌握文中重点实词和虚词的用法。3 学习托物言志的构思方法。启发学生抓住课文托物寓意的特点，深入理解名句的含义，把握课。教学重难点文的内容。课时划分教具准备。共两课时ppt 第一课时。师生活动。一 揭题示标。1 导入语。...
马说第一课时
课题 马说第1课时总第几课时三维目标。1 知识与技能 掌握文言实词，翻译全文。领悟作者在文中流露。的思想感情。2 过程与方法 朗读 小组讨论 背诵 通过多种形式的诵读，训。练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。3 情感态度与价值观 通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本。原因。...
《马说》第一课时
创新学校高效课堂九年级语文导学案。设计者 杨乐群班级 使用者编号 课题 马说 第一课时 学习目标 1朗读这篇短小精悍 波澜横生的千古名作，积累文言词汇。2 了解 说 的文体特点。3 树立正确的人才观。学习重点 朗读课文，积累文言词汇。学习难点 引导学生理解文章表达的情感。学习过程 一 知识链接，有效...