学科：语文年级：八年级班级：组别：姓名：
编写人：吕艳玲审核人：屈进审批人：马文静上课时间：2017年3月日。
课题】（1分钟）四《马说》（第一课时）
学习目标】（1分钟）
1 、识记作者及文体特征。
2、掌握本文主要实词和虚词的用法，准确翻译全文。
3、在进一步朗读理解的基础上，把握作者的观点。。
4、增强小组合作意识，感受合作的快乐。
预习案（13分钟）评价：
自学导航】学法指导】
1、识记作者及文体特征。
2、通读全文，勾画文中的生字新词。
3、结合注释及相关资料，积累本文重点实词和虚词。
4、理解并勾画体现本文作者观点的语句。
知识链接】1、作者介绍。
韩愈（768－824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟县西）人。他和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，既集以往之大成，又对后世产生了无穷影响。他是司马迁之后最杰出的散文家之一，苏轼称他“文起八代之衰”，旧时列为“唐宋八大家”之首。
他又是韩孟诗派的代表人物，力求为诗歌发展开辟一途，其奇崛横放的风格和散文化、议论化倾向，对宋诗颇有影响。有《昌黎先生集》。
2、传世名言。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈治学名联）
师者，所以传道授业解惑者也。（《师说》）
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（《进学解》）
3、文体简介。
说”：是古代的一种议**体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：
《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。【预习自测】
1、给下列加点字注音。
骈．死槽枥。
一食．（）或尽粟．（）一石．（）食．（）马者其真无马邪．（）外见．（）辱．（）2、解释字词。
一食：虽且：等：
或：安：尽其材：策之：
执：临：3、找出文中的通假字并解释。
三渠中学导学案2016—2017 （下）
**案（20分钟）
学法指导：先找出重点词进行翻译，再翻译整个句子。
小组交流时，a5a6翻译重点词，a3a4翻译句子，a1a2明确词语与句子翻译。
1、翻译以下重点句子：
1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
4）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
2、理解回答（用课文原句回答）
1）本文作者的观点是：
2）如果没有伯乐，千里马的悲惨命运是：
3）作者认为食马者愚妄无知，在文中的具体体现是：
检测案（7分钟）（共10分，每空各1分）得分：一、辨析多义字（必做）：
其：①不知其能千里（）②其真无马邪（）
其真不知马也（）
之：①祗辱于奴隶人之手（）②执策而临之（）
鸣之而不能通其意（）
策：①策之不以其道（）②执策而临之（）食：①不知其能千里而食也（）②食不饱（）
训练案。1、背诵课文（必做）。
2、课后二三题（ a1—a4 必做）。
《马说》第一课时
课题教学目标。马说 主备林敏学校清华园学校。1 理解 马说 所阐明的深刻道理。2 掌握文中重点实词和虚词的用法。3 学习托物言志的构思方法。启发学生抓住课文托物寓意的特点，深入理解名句的含义，把握课。教学重难点文的内容。课时划分教具准备。共两课时ppt 第一课时。师生活动。一 揭题示标。1 导入语。...
马说第一课时
课题 马说第1课时总第几课时三维目标。1 知识与技能 掌握文言实词，翻译全文。领悟作者在文中流露。的思想感情。2 过程与方法 朗读 小组讨论 背诵 通过多种形式的诵读，训。练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。3 情感态度与价值观 通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本。原因。...
《马说》第一课时
创新学校高效课堂九年级语文导学案。设计者 杨乐群班级 使用者编号 课题 马说 第一课时 学习目标 1朗读这篇短小精悍 波澜横生的千古名作，积累文言词汇。2 了解 说 的文体特点。3 树立正确的人才观。学习重点 朗读课文，积累文言词汇。学习难点 引导学生理解文章表达的情感。学习过程 一 知识链接，有效...